针灸医籍选-(供针灸推拿学专业用) 节选

    中医教材是培养中医人才和传授医学知识的重要工具，高质量的教材是提高中医药院校教学
质量的关键之一。根据教育部《关于普通高等教育教材建设与改革的意见》的精神，为了进一步提
高中医教材的质量，更好地把握新世纪中医药教学内容和课程体系的改革方向，让高等中医药院
校有足够的、高质量的教材可供选用，以促进中医药教育事业的发展；为了继承创新、发扬光大中
国传统医学，让学生在规定的课时内，牢固掌握本门学科的基础知识和基本技能，着重培养学生的
创新能力和实践能力。全国高等中医药教学管理研究会和上海科学技术出版社共同组织，全国各
中医药院校积极参与，共同编写了本套供中医药院校本科生使用的“全国普通高等教育中医药类
精编教材”。
    “精编教材”概念的提出是基于上海科学技术出版社在组织教材编写、出版的经验，是对中医
教学内容和教学方法规律探索的体会，是对中医人才笋养目标的理解。本套教材是以国家教育部
新版的教学大纲和国家中医药执业医师资格考试要求为依据，以上海科学技术出版社出版的以突
出中医传统和特色的高等医药院校教材(五版)及反映学科发展新成果的普通高等教育中医药类
“九五”规划教材(六版)为蓝本，充分吸收现有国内外各种版本中、西医教材的合理创新之处。从教
材规划到编写的各个环节，层层把关，步步强化，重在提高内在质量和精编意识。既体现在精心组
织，高度重视，以符合教学规律；又体现在精心编写，在“三基”、“五性”和“三特定”的教材编写原则
下，确保内容精练、完整，概念准确，理论体系完整，知识点结合完备，并有创新性和实用性，以切合
教学实际，结合临床实践，力求“精、新、实”的特点。同时，教材编排新颖，版式紧凑，形式多样，主体
层次清晰，类目与章节安排合理、有序，充分体现了清晰性、易读性及和谐性。
    在本套教材策划、主编遴选、编写、审定过程中，得到了专家指导委员会各位专家的精心指导，
得到了全国各中医药院校的大力支持，在此一并致谢!
    一纲多本、形式多样是高等教育教材改革的重要内容之一，教材质量的高低直接影响到人才
的培养，殷切希望各中医药院校师生和广大读者在使用中进行检验，并提出宝贵意见，使本套精编
教材更臻完善，成为科学性更强、教学效果更好、更符合现代中医药院校教学的教材。
全国普通高等教育中医药类精编教材
    编审委员会
    2006年3月

《难经》选
    本章选辑六十二难至八十一难有关腧穴及针法的论述，介绍了五输穴、俞穴和
募穴等特定穴；详细论证了针刺的补泻运用，如补母泻子法、迎随补泻法、刺井泻荥
法、泻火补水法的具体操作，以及补泻手法误用后的不良后果。学习本章应重点掌
握五输穴、原穴、俞穴、募穴的临床应用及错误使用针刺补泻导致的危害；熟悉补泻
的原则及补母泻子法的应用；了解《难经》的针灸学术思想及各种针刺补泻法。
**节
六十二难至
六十八难
    本节选辑六十二难至六十八难，对井、荥、输、原、经、合各类特定穴做了重点阐述，不但将
井、荥各穴的含义、脉气出入的关系、所属脏腑予以区别，而且对其阴阳属性、主治等做了详细
介绍，还阐述了俞、募穴的治疗作用，为后世运用五输穴、原穴、俞穴、募穴奠定了理论基础。本
节主要内容有：
    (1)论述脏腑井、荥穴数目的不同。五脏的重要腧穴有五，即井、荥、输、经、合，六腑的重
要腧穴有六，即井、荥、输、原、经、合。并说明六腑多置一原穴的缘由，以及与三焦之气的关系。
    (2)论述井、荥、输、经、合五输穴的含义、主治及阴阳五行属性。以阴经的井穴属木和阳
经的井穴属金为例，说明井、荥、输、经、合的阴阳刚柔、五行配属规律。
    (3)论述井穴、合穴的含义及井穴为始的原理。经气的运行由井穴开始，至合穴后即入
内，并用春、冬来做比喻，按时令的顺序，说明经气循行于五输穴的情况，以取类比象的方法说
明井穴是五输穴之始。
    (4)论述十二经原穴与三焦之气的关系。说明十二经原穴的名称以及脏腑有病取用原穴
的原理。
    (5)论述五脏俞穴和募穴的阴阳属性、部位、意义和治疗作用。脏腑的募穴在胸腹部、属
阴，五脏的俞穴在腰背部、属阳；阴病行阳，阳病行阴，是说明病气有行阴行阳之别，故刺募穴可
 治疗腑病，刺俞穴司治疗脏病。
    【原文】
    六十二难日：藏井荥有五，府独有六者，何谓也?然：府者，阳也。三焦行
于诸阳，故置一俞，名日原，府有六者，亦与三焦共一气也。
    【注释】
    [1]藏井荥有五：指五脏有井、荥、输、经、合五输穴。《难经本义》：“藏之井荥有五，谓井
荥俞经合也。”
    [2]三焦行于诸阳：指三焦之气行于诸阳经。《难经汇注笺正》注：“三焦行于诸阳者，
乃指人身上中下三部之阳气而言，非手少阳之三焦一经，故日行于诸阳。否则，三焦经亦诸

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