荀子 本书特色

荀子是战国末期著名的思想家、文学家、政治家，其思想综合了战国道家、墨家、名家、法家诸家的成分，对儒学做了创造性的发展，其中特别重要的是他关于人性、礼法、人的地位、名实关系的学说。荀子与孟子齐名，世称“荀孟”，是先秦儒学的殿军，也是春秋战国“百家争鸣”的集大成者。他的思想及著作，对后来中国的思想与学术影响极大。*同志曾在《在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话》、在联合国日内瓦总部的演讲《共同构建人类命运共同体》等讲话中多次引用荀子的著述。

荀子 内容简介

（一）详细导读，帮助理解

《中华传统文化百部经典》系列丛书主要由导读、正文、注释、旁批、点评五部分组成。《荀子》的导读部分，作者考证荀子其人其书，阐述荀子的思想和学术，梳理《荀子》研究的历史和现状。

由对荀子的姓氏、名字、生卒年的考证，勾勒荀子的生平轨迹。因而得知，荀子生活于战国中期和末期，他的思想学说是在这一特定时期的政治经济文化背景下产生的。

《荀子》的思想闪耀着“思辨”的光芒。《荀子》书以性伪之分、明分使群、隆礼重法、天人之分、虚壹而静、兵以壹民附民为本、名以指实等说*为著名。其中，人性论是荀子理论的逻辑起点，是其思想体系中*富有性格的部分。

对《荀子》研究学术史的梳理，能够让读者看到历经千年的经典著作在不同历史时期的学术地位和现实意义。经典并不是一时一地成为经典，而是历经千年考验，在今时今日依旧闪耀着先哲智慧的光芒。经典由历史的千锤百炼锻造而成。

读者通过导读，可以一窥荀子的生平事迹、学术思想和《荀子》一书在思想史上的发展脉络。在整体理解的基础上，能够帮助读者更加轻松地阅读原典。

（二）文献勾连，整体理解

《荀子》不是孤立的典籍，每一个篇章也不是独立的存在。《荀子》是特定历史时期的产物，与同时期的诸多经典著作，都有着密不可分的联系。他们的思想或互为印证、或相互碰撞、或相互交融，折射的是诸子百家争鸣时期思想和文化*为辉煌灿烂、群星闪烁的时代之光。（一）详细导读，帮助理解

《中华传统文化百部经典》系列丛书主要由导读、正文、注释、旁批、点评五部分组成。《荀子》的导读部分，作者考证荀子其人其书，阐述荀子的思想和学术，梳理《荀子》研究的历史和现状。

由对荀子的姓氏、名字、生卒年的考证，勾勒荀子的生平轨迹。因而得知，荀子生活于战国中期和末期，他的思想学说是在这一特定时期的政治经济文化背景下产生的。

《荀子》的思想闪耀着“思辨”的光芒。《荀子》书以性伪之分、明分使群、隆礼重法、天人之分、虚壹而静、兵以壹民附民为本、名以指实等说*为著名。其中，人性论是荀子理论的逻辑起点，是其思想体系中*富有性格的部分。

对《荀子》研究学术史的梳理，能够让读者看到历经千年的经典著作在不同历史时期的学术地位和现实意义。经典并不是一时一地成为经典，而是历经千年考验，在今时今日依旧闪耀着先哲智慧的光芒。经典由历史的千锤百炼锻造而成。

读者通过导读，可以一窥荀子的生平事迹、学术思想和《荀子》一书在思想史上的发展脉络。在整体理解的基础上，能够帮助读者更加轻松地阅读原典。

（二）文献勾连，整体理解

《荀子》不是孤立的典籍，每一个篇章也不是独立的存在。《荀子》是特定历史时期的产物，与同时期的诸多经典著作，都有着密不可分的联系。他们的思想或互为印证、或相互碰撞、或相互交融，折射的是诸子百家争鸣时期思想和文化*为辉煌灿烂、群星闪烁的时代之光。

《荀子》32篇大约可分为三类：一是荀子亲手所著；二是荀子弟子所记录的荀子言行；三是荀子所整理、纂集的一些资料，其中也插入了弟子之作。这里的*类和第二类都是研究荀子思想和学说的主要依据，第三类则只是间接材料。

属于荀子亲手所著有：《劝学》《修身》《不苟》《荣辱》《非相》《非十二子》《王制》《富国》《王霸》《君道》《臣道》《致仕》《天论》《正论》《礼论》《乐论》《解蔽》《正名》《性恶》《君子》《成相》《赋》等。尽管其中不免有错简等问题存在，但都是荀子围绕一个论题而撰写的论作，都真实地反映了荀子的思想。

在旁批和点评中，作者经常就荀子的某一观点旁征博引，论及《周易》《孟子》《礼记》《论语》等文献中相似或相悖的观点。尤为值得注意的是，作者还使用出土文献资料。比如，《不苟篇》“以慎其独者也”联系到两则出土文献材料。郭店楚简《五行》篇有：“‘淑人君子，其仪一也。’能为一，然后能为君子，慎其独也。”“‘ [瞻望弗]及，泣涕如雨。’能差池其羽，然后能至哀，君子慎其[独也]。”帛书《五行》篇有：“‘之子于归，远送于野。瞻望弗及，[泣]涕如雨。’能差池其羽，然后能至哀，言至也。差池者，言不在衰绖。不在衰绖也，然后能[至]哀。夫丧，正绖修领而哀杀矣，言至内者之不在外也，是之谓独。独也者，舍体也。”这是学界*的研究成果，体现了本书的学术性。

（三）训诂考证，缜密研究

《中华传统文化百部经典·荀子》尤重字词训诂注释。理解字词之义是理解全文之意的基础。作者在两个方面用力较深：

1、同期或稍后文献中同一字词的比照理解。比如“多言无法而流湎然”中“多言”的解释：

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