平台教育理念——寻找并成就属于自己的人生 本书特色

关于“平台教育理念”的思考发端于十年前。曾经我的一个学生约我聊天，提出了这样一个问题：每天那么多老师用他们自己的思想不断地教育着我们，我们会不会失去自己，会不会被老师们的思想所奴役呢？就是这个问题，开启了我对“教育”的持续性思考，也是从那时起，我开始从一个只关心“教育、教学技术问题”的一线老师，慢慢向一个“思考教育价值与本质”的思考者前进了，经历了时间的“阅读”、“学习”和“实践”，一个被定名为“平台教育理念”的教育思考慢慢在我的胸中成型，本书的著写就是希望能够对这一教育理念进行阐释。 “平台教育理念”希望每一个人都能做真实的自己，每一个真实的个体作为“教育者”集合在一起就可以给“学习者”创设出一个个拓展视野、增长见识的平台，在这些螺旋上升式的发展平台上，作为“学习者”的个体可以充分地感受教育，可以充分地释放自己，由于在这些平台上学习者可以得到足够多元的感受，因此学习者有足够的能力进行自我创建，并进行自省过 程，*终使每一个学习者都能够成为平和、自信和不受“奴役”的个体；这样的个体将会有能力进一步选择、创新适合自我发展的平台，并在这些适宜的平台上继续发展，获得属于自我的幸福人生；如果社会中的每一个人都经历了这样的自我实现过程，那么，整个社会就会实现在群体中“同一思想意识形态基础上的多样性选择”，并以此为基础，促进社会不断进步，促使国家不断富强，促成民族不断前进，促得世界繁荣和平。 关于“平台教育理念”的思考发端于十年前。曾经我的一个学生约我聊天，提出了这样一个问题：每天那么多老师用他们自己的思想不断地教育着我们，我们会不会失去自己，会不会被老师们的思想所奴役呢？就是这个问题，开启了我对“教育”的持续性思考，也是从那时起，我开始从一个只关心“教育、教学技术问题”的一线老师，慢慢向一个“思考教育价值与本质”的思考者前进了，经历了时间的“阅读”、“学习”和“实践”，一个被定名为“平台教育理念”的教育思考慢慢在我的胸中成型，本书的著写就是希望能够对这一教育理念进行阐释。 “平台教育理念”希望每一个人都能做真实的自己，每一个真实的个体作为“教育者”集合在一起就可以给“学习者”创设出一个个拓展视野、增长见识的平台，在这些螺旋上升式的发展平台上，作为“学习者”的个体可以充分地感受教育，可以充分地释放自己，由于在这些平台上学习者可以得到足够多元的感受，因此学习者有足够的能力进行自我创建，并进行自省过 程，*终使每一个学习者都能够成为平和、自信和不受“奴役”的个体；这样的个体将会有能力进一步选择、创新适合自我发展的平台，并在这些适宜的平台上继续发展，获得属于自我的幸福人生；如果社会中的每一个人都经历了这样的自我实现过程，那么，整个社会就会实现在群体中“同一思想意识形态基础上的多样性选择”，并以此为基础，促进社会不断进步，促使国家不断富强，促成民族不断前进，促得世界繁荣和平。 为了将以上的思考阐释清楚，本书分为了三个部分：*部分将会阐释“平台教育理念”的源起及其核心价值基础，第二部分将会描述每一个“个体的人”在平台教育理念中担当“教育者”的作用，第三部分说明每一个“个体的人”在平台教育理念中作为“学习者”的价值。

平台教育理念——寻找并成就属于自己的人生 内容简介

“平台教育理念”的“释放—创建—自省”教育实施策略提示我们，生命的运行本质上就是一个持续的学习、适应、改进与觉醒的过程，从这个意义上讲，一个人的一生就是一场持续的学习经历，正可谓“生命不息，学习不止”，自然而然地每一个人在这场经历中也就时刻都扮演着学习者的角色，这就是“平台教育理念”对于学习者的界定。换句话说，“平台教育理念”认为，每一个人终其一生的任何时刻都是学习者，学习如何思考自我、学习如何成就生命、学习如何认识世界、学习如何面对事情、学习如何处理偶然、学习如何理解必经、学习如何继承已有、学习如何创造新颖……学习宇宙中的一切，也向一切学习所有的可能，就这样，人在学习中适应并改进了世界，就这样，人在学习中成为万物之灵。

平台教育理念——寻找并成就属于自己的人生 目录

**部分 “平台教育理念”的源起及其核心价值基础 **章 源起之一：人性 第二章 源起之二：人生 第三章 “平台教育理念”的哲学观 第四章 教育是一场针对生命、文化、灵魂所实施的活动 第二部分 “平台教育理念”中的教育者 第五章 教育者的价值 第六章 释放 第七章 创建 第八章 自省 第三部分 “平台教育理念”中的学习者 第九章 学习的价值 第十章 终身学习 后记

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