Section 14 如何获得观察与思维训练的知识
1. 观察可以被当做思考的过程
2. 科学的观察是为了指导新观念
3．在思维训练中，学校所使用的*佳方法
4．从传授的知识中获得理智益处
5．怎样培养学生的观察和思维能力
Section 15 怎样在讲课中合理地进行思维训练
1．依据普遍原则形成指导讲课的技巧
2．讲课是否都应该遵循统一的秩序
3．讲课的**需要是准备
4．理性分析的反思阶段的显著特点
5．缺乏总结的技能很难被运用到新领域
Section 16 一般性的结论具有哪些意义
1．被迫的有意识是非常无聊的事情
2．过程与结果在心智活动中的表现
3．思维的目的要适当，才能转化成手段
4．远和近的关系，由思维本质所决定
后记

我们如何正确思维:芝加哥大学的精品思维课 作者简介

约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家、心理学家，1859年出生于美国佛蒙特州的柏林顿，1879年毕业于佛蒙特州立大学。1894年到芝加哥大学成立美国技能主义心理学中心。同时创办实验学校，从事教育革新，成为美国“进步教育”的先驱。1904年在哥伦比亚大学研究心理学及其在教育和哲学上的应用，1900年选为美国心理学会主席，其实用主义教育思想对现代教育的改革有着深远的影响。

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