乐理.视唱练耳分册-初级-全国音乐等级考试音乐基础知识 本书特色

《全国音乐等级考试?音乐基础知识:乐理 视唱练耳分册(初级)》由人民音乐出版社出版。

乐理.视唱练耳分册-初级-全国音乐等级考试音乐基础知识 节选

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    音乐教育是美育教育的重要组成部分，是实施素质教育的一个重

要内容和有效途径。一代文豪雨果曾经说过：“开启人类智慧的宝库

有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音符。”孔子说：“兴

于诗，立于礼，成于乐。”这些名言都道出了音乐教育对提高全民素质

的重要性。音乐正是借助于有节律的音响运动，塑造艺术形象，表达

思想感情，晓之于理，动之于情，感之于心，寻之于行，在潜移默化

的熏陶中，净化人的心灵。所以，音乐教育活动不是孤立的艺术，它

本质上是一种依托于文化土壤中的情感教育。

    正因为音乐教育具有“丰富想象、开拓思维、陶冶情操、启迪智

慧”的功效，以中央音乐学院1 989年在新加坡开始举办社会音乐水平

考级为始，以音乐考级为标志的全民社会音乐教育在中国掀起了热潮，

并取得了可观的初步成效。然而欣喜之中也应该看到，目前所有的音

乐考级，还不同程度地存在着“重技轻艺”——即重视音乐演唱、演

奏的表演技能学习，而轻视或忽视音乐艺术美感及其基础理论知识养

成的弊端。

为了培养音乐爱好者在学研专项表演技能的同时，也不断深

化对构成音乐美的基本元素的认识，*终提升他们深层次

的音乐鉴赏能力与美感趣味，并真正构建起一套融社会音

乐教育、学校音乐教育与家庭音乐教育于一体的综合

音乐教育模式，教育部考试中心与中央音

  乐学院合作，共同推出了“全国音乐等

级考试”。

    为这个等级考试，中央音乐

学院重新组织专家，对各项音乐

表演技能的等级考试，根据以往的考级经验进行了更为科学合理的调

整，编排了新的教程，还特别设置了较为规范和系统的“音乐基础知

识”考试项目，并编写了相关各等级的教程。

    作为‘‘音乐基础知识”中学习音乐者必须掌握的“乐理”视唱练..

耳”，是中央音乐学院社会音乐水平考级既有的项目。针对以往儿童在

这项学习中普遍感到较为单调枯燥而难以进步的情况，这次新教程的

编写，结合了少年儿童不同年龄段的心理特点，融入了动漫及多媒体

等新颖有效的教学手段，赋予了它“音乐性”、“趣味性”、“创造性”等

新的特点，使之更容易接受。至于新增设的旨在培养和提高音乐学习

者的音乐素养的“音乐常识”，则通过浅显生动的文字语言，丰富璀璨

的音响和绚丽多彩的画面，声像并茂地来介绍中外古今丰富多彩的音

乐文化形态和知识。可以相信，在“全国音乐等级考试”中，“音乐基

础知识’’等级考试的介入，将会从多角度提高我国音乐学习者的综合

音乐素养，这也是中国音乐教育水平提升到一个崭新高度的体现。

    我们期待着“音乐基础知识”等级考试及其教程，能在音乐等级

考试，以及*终提高中国国民音乐文化素质中发挥积极作用，并产生

广泛的影响。也希望所有使用这套教程的教师和同学，对其中所存在

的问题和不足提出宝贵的意见，以便我们进一步修改，使之不断完善。

教育部艺术类专业教学指导委员会主任

    全国音乐等级考试委员会主任

  中央音乐学院院长兼考级委员会主任

    王次熠

    2007年1 0月

前吉

    由教育部考试中心和中央音乐学院联合举办的“全国音乐等级考试”

分两大项进行：一是声乐、器乐的专项表演技能考试；二是音乐基础知

识考试。

    “音乐基础知识考试”分为两个组成部分：一是为培养和提高业余音

乐学习者的音乐素养，介绍中外古今丰富多彩的音乐文化形态和知识的

“音乐常识”；另一组成部分即本书“乐理·视唱练耳”。两者均分为初级、

中级和高级，并与各级专项音乐表演技能考级相应配套：即“初级”与某

一专项音乐表演技能的一、二、三、四级的考试相对应，“中级”与五、

六、七级的考试相对应；“高级”与八、九级和演奏级相对应。

    “乐理·视唱练耳考试”包括音乐学习者必须掌握的基本乐理和视唱练

耳的技能和方法。其中的“视唱练耳”，就是一种将所见的乐谱如何转化成

演唱、演奏，以及将所口斤到的音乐如何记录成乐谱的技术性训I练。而“基

本乐理”，则是对乐谱上的符号及一些相应的概念性名词，如何体现作为音

乐的音及其关系的理论阐释；或换言之，就是解释乐谱为什么要把音乐这

样记录下来的理由，以及记录乐谱所必要的、国际通用的规范。

    对于音乐学习者，掌握“乐理·视唱练耳”的必要性，就如同学习

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少儿 艺术课堂 音乐/舞蹈

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