广西高等学校教学质量与教学改革工程概论 内容简介

　　《广西高等学校教学质量与教学改革工程概论》全面回顾和总结了我区“十一五”期间“质量工程”项目建设取得的显著成就，通过展示成果，凝练特色，彰显亮点，推广经验，探讨理论，系统地完整地体现自治区教育厅、各高校贯彻执行“质量工程”的实施过程和经验做法，具有规范性、示范性和指导性的作用，为“十二五”期间我区进一步深化教育教学改革，全面提高高等教育质量提供极其有益的示范和十分有价值的参考。

广西高等学校教学质量与教学改革工程概论 目录

**章 广西高等学校教学质量与教学改革工程的实践与探索
**节 国家高等学校教学质量与教学改革工程启动与实施
一、“质量工程”的背景
二、“质量工程”的主要内容
第二节 国家高等学校教学质量与教学改革工程在广西实施的概况
一、广西高等学校实施“质量工程”的基本情况
二、广西高等学校实施“质量工程”的主要内容及进展情况
第三节 实施高等学校教学质量与教学改革工程对广西高等教育的影响
一、人才培养规模迅速扩大，高等学校的布局结构和学科专业结构进一步优化
二、高校教学改革力度不断加大，人才培养质量逐步提高
三、高校科研实力明显增强，服务广西经济和社会发展的能力不断提高
第四节 广西实施高等学校教学质量与教学改革工程的基本经验
一、正确认识“质量工程”的重大意义
二、科学组织“质量工程”的实施

第二章 广西高等学校教学质量与教学改革工程各项目特色展示
**节 新世纪广西高等教育教学改革工程立项与教学成果建设特色展示
一、“十一五”期间，广西加大教改项目的投入和覆盖力度，教改项目的数量和资助金额逐年增加
二、切实加强对新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”立项项目的管理
第二节 广西高校国家级特色专业建设点建设特色展示
一、秉承“开放式”的理念，确立专业发展目标
二、确立“一盘棋”的专业建设思路
三、加大师资队伍建设力度，为特色专业建设提供师资保障
四、实现专业、学科、科研建设三者间的有机结合
五、特色专业建设措施重在“落实”
六、紧紧围绕广西区域特色优势产业，深化人才培养模式改革，合理构建专业课程体系
第三节 广西高校精品课程项目建设特色展示
一、加强精品课程师资队伍建设，形成优化的教学梯队，构建多层面的教学服务机制
二、加强课程内涵建设和课程组织方式改革，深化课程改革效果
三、建设和优化网络环境，发挥精品课程的示范和共享作用
四、精品课程建设与教学科研相互促进，协调发展
第四节 广西高校实验教学示范中心项目建设特色展示
一、加强教师队伍建设，改善师资队伍结构
二、实验教学改革与创新
三、以学科竞赛为载体，提高学生的实际操作能力
四、创设各种平台，扩大中心的示范和辐射作用
五、围绕本地区实际做文章
第五节 广西高校人才培养模式创新实验区项目建设特色展示
一、创新人才培养方案
二、教学方法与教学手段创新
三、加强实践教学，突出学生创新精神和实践能力的培养
第六节 广西高校教学名师项目建设特色展示
一、以教学改革和精品课程建设为切入点，以学科建设和课程研究为突破口，培养和遴选教学名师
二、以培养骨干教师为主体，以培育专业带头人为重点，打造高职院校教学名师
三、发挥教学名师的示范带动作用，推动教学团队建设，促进教学质量提高
四、以教学名师为核心，创造性地开展各具特色的教育教学改革活动
……
第三章 广西高等学校实施高等学校教学质量与教学改革工程概况
附录：国家级、自治区级文件
丛书后记

广西高等学校教学质量与教学改革工程概论 节选

　　《广西高等学校教学质量与教学改革工程概论》：　　（一）本科院校教学名师与教学团队建设　　各高校充分发挥教学名师教育教学能力水平高的优势，一方面通过表彰宣传、上公开示范课的形式，形成向名师学习的氛围，为其他教师的成长起了示范作用；另一方面名师们通过自身的凝聚力和带动作用，组织协调师资队伍建设，推动了教学团队的快速成长和壮大，这些都为本科教学质量的提高起到了推动作用。　　国家级教学名师，广西大学黄维义教授作为国家级精品课程的负责人，注重将工作的重心放到建设高水平的教学团队上来，高度重视课程队伍的建设。首先是注重学缘背景的交叉融合和知识结构互补，不仅使团队教师各自得到充分的发展，也促进了课程整体水平的提高。其次，要求团队的所有教师均参加本科一线的教学工作，每个教师不仅上理论课也上实验实习课。同时所有教师都参与以提高教学质量为中心的教学研究工作，在教学的过程中团队教师根据自己的教学任务和特点，积极开展针对课程理论教学、实践教学的内容、方法和手段、教学管理等的教学研究。课程教学团队教师积极参与教学改革与创新，形成了团队教学和管理的特色，为此，黄维义教授带领的教学团队在2009年获得了国家级教学团队。　　广西师范大学国家级教学名师罗星凯教授一贯重视团队建设和对青年教师的培养。一是营造良好的集体教研学术氛围和建设完善的人才培养机制，对青年教师进行传帮带；二是充分信任，激发他们的上进心和主动性；三是压担子，给他们以充分的锻炼机会。团队中的刘小兵、赵光平、曾平飞、梁维刚等青年教师迅速成长为骨干。刘小兵4次应邀赴德、美等国参加国际会议且表现出色，2008年被评为广西师范大学教学能手；赵光平已在精品课程建设和研究生培养中担当重任；曾平飞人选广西高校百名中青年骨干教师资助计划并考上北京师范大学博士研究生；梁维刚指导的学生荣获2003年全国大学生电子设计竞赛国家级一等奖2项和二等奖1项的佳绩。罗星凯教授所领导的团队先后被确立为首批广西高校人才小高地建设创新团队和广西首批自治区级教学团队，2010年被确认为国家级教学团队。　　广西艺术学院国家级教学名师黄格胜教授注重学科建设人才培养，创新团队建设。黄格胜教授作为美术学科带头人，他注重培养学科建设人才梯队，构建老中青结合的结构合理的教学团队，使团队成员互相促进，共同进步，2008年黄格胜教授所带领的“中国山水画教学团队”分别获得国家级教学团队和自治区级教学团队。　　（二）高职院校教学名师与教学团队建设　　1.团结协作，推动教学团队建设与发展　　教学名师担任专业带头人，负责相应的课程建设工作，在人才培养模式的改革中，带领课程教学团队针对不同专业新动向和需求修订课程标准，从而增强课程教学的针对性、科学性和实效性。结合专业建设发展规划，有针对性地指导专业教师制订职业发展规划，通过进修、培训、教学研讨、技能训练等多种方式，进一步提高教师特别是青年教师的专业能力及教育教学能力，从而推进团队的建设与发展，打造一流的教学团队。　　以“严进、宽管、精育、优出”的指导思想，建立课程教学团队准入制度。要求教师必须通过相应课程教学业务的培训考核，才能进入课程教学团队开展教学工作，以保证教育教学质量。与专业建设对接，建立专职指导教师队伍。组织教师积极参加教研、科研活动，在活动中充分展现名师魅力，为中青年教师树立榜样，促进教师各方面的学习与进步。　　专兼职教师互帮互学。为促进专业团队整体实力提升，通过定期开展教研活动、专兼职教师共同承担横向科研课题研究、技术改造等形式，搭建了稳定的专兼职教师交流平台，通过这一交流平台，专职教师向兼职教师学习技术、生产经验，兼职教师向专职教师学习专业技能和教学方法，提高教学水平，*终达到共同提高的目的。　　……

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