语文对话教学论 内容简介

本书基于释义学和主客一体的哲学观，提出语文对话教学的内涵：以语文知识为媒介，涵养学生的语言能力、思维能力、审美能力及其情感态度的有效性、创造性时间活动。 这是一个主客一体、一心二门的教学过程，其外延一是指重建学习者与客体（语文知识与语文能力）的文化性实践关系，即求真的关系；二是指重建学习者与自身（情感行为与创造能力）的存在性实践关系，即求善的关系；三是指重建学习者与他人（合作精神与分享能力）的社会性实践性关，即求美德关系。从内部特征来看，强调在一定的知识问题情境之下展开参与、探究的教学活动，民主、平等的师生关系是其重要特征

语文对话教学论 目录

目录

引论

**章　传统语文对话思想考察

　**节　儒家对话思想探析

———以孔子、孟子为例

　第二节　道家对话思想探析

———以老子、庄子为例

　第三节　禅宗对话思想探析

———以《坛经》为例

　第四节　朱熹、王阳明对话思想探析

第二章　语文对话教学的本质、特征、类型

　**节　核心概念

　第二节　语文对话教学的特征

　第三节　语文对话教学的类型

第三章　语文对话教学的实施机制

　**节　语文对话教学实施的“有效性机制”

　第二节　语文对话教学实施的“创造性机制”

第四章　语文对话教学的实施策略

　**节　“学问魅力”：提升教师专业知识素养

　第二节　“赋权增能”：提升教师组织教学素养

　第三节　“学问魅力”与“赋权增能”之一体两面

第五章　语文对话教学的反馈

　**节　语文对话教学的有效性反馈

　第二节　语文对话教学的创造性反馈

第六章　语文对话教学案例探析

　**节　识字、写字对话教学案例与评析

　第二节　阅读对话教学案例与评析

　第三节　写作对话教学案例与评析

　第四节　综合性学习对话教学案例与评析

结语

参考文献

后记

语文对话教学论 作者简介

赵晓霞，1979年生，四川广汉人。西北师范大学副教授，硕士生导师，语文课程与教学论博士，上海师范大学博士后，美国南伊利诺伊州立大学访问学者。 任甘肃省中语会常务理事，学术委员会副主任委员，教师教育国家精品课程《中学语文课程与教学设计》主讲教师。 近年来主持教育部人文社会科学研究青年基金项目、甘肃省社会规划项目、中国博士后基金项目等多项课题。副主编教材《中学语文教科书研究》，参编教材《中学语文课程与教学设计》等。在《中国教育学刊》《中国教育报》《语文建设》《语文教学通讯》等杂志发表学术理论30余篇，其中5篇被中国人民大学《复印报刊资料》全文转载。

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