小班教学思与行 内容简介

　　《小班化教学思与行 香港南京两地小班化教学的理论与实践》分为7篇，共24篇文章，涵盖了政策、教学理论、课堂设计、教学策略、班级经营、评估及持续发展等范畴。**篇从宏观视角看小班化教学，其中李子建等就大中华地区所处的教育改革脉络，探讨了小班化教学的意义。严必友和陈锦荣分别回顾了南京及香港小班化教学政策的制订和实施，并就迎接未来的挑战，提出了富有前瞻性的看法。第二篇是两地小班化教学的理论基础，杨健报告了南京在落实个别化教学的过程中，进行了细致的理论与实践上的探索，提出要关注教学内容的差异性和选择性、提升学生的参与度、转变学生学习方式和加强思维深度参与的教学。黎国灿则探讨了香港小班教学教师培训所采纳的六项主要教学原则和背后的教学理念，指出师训应注重理论与实践结合，以协助教师克服日常教学时面对的种种困惑。从上述文章可看出，两地实施小班化教学的过程，各有特点，但近年都同样地聚焦于学生的学习。两地就如何改进小班的学与教的过程，很好地照顾个别学生的需要，也作出了细致的思考和不懈的实践。

小班教学思与行 目录

序一
序二
绪论
作者介绍
**篇 小班化教学的发展
在大中华地区教育改革中开展小班化教学的意义
南京市小班化教学实践的回顾与展望
香港小班化教学的现况与发展

第二篇 小班有效教学的理论基础
走向个别化教学
香港小班教学教师培训的理论基础及挑战

第三篇 小班课堂教学设计
从目标的设定到规划有效的教学
不同的色彩同样的精彩——四色学习单在阅读教学中的实践运用
全人参与、享受学习——小学英语教学活动设计举隅
从音乐教学看小班与大班教学的差异

第四篇 小班教学策略
袋袋本：一头是学，一头是教——南京市青云巷小学课堂教学改革一瞥
设计有效能的合作学习活动
照顾个别差异的学与教策略
提问技巧在小班教学中的应用

第五篇 班级经营
班级：唤醒“支持学习”的生态因子
班级经营有道

第六篇 小班教学评估
小班中的“学习导向的评估”
小班英语课堂学生学习能力的有效评价
小班额数学课堂教学的评价量规及核查表
阅读教学中学生课堂表达的观察分析
前后测技术：从学习者的立场出发
教师课堂实践的有效评估——测验数据分析

第七篇 持续发展小班化教学
元认知教学策略
有效运用学习圈课研，促进小班教师专业发展
南京市高中小班化教学推进的展望

小班教学思与行 作者简介

　　黎国灿，前任香港教育学院教学发展中心（前小班教学中心）荣誉顾问、课程与教学学系客座副教授、南京市小班化教育研究所学术指导专家，前任香港教育学院小班教学中心总监、荣誉联席总监、客座副教授。曾任香港教育学院策略规划处处长、社会系主任。他长期推动小班教学的研究及发展工作，2006年至2012年间出任小班教学中心总监，领导中心开展教师专业培训及应用研究，与海内外学者及教育机构进行了长期交流协作，并出版了多项有关小班教学的专著及论文。他曾多次应邀在中国香港、澳门及内地进行小班教学培训，并在国际及香港的小班教学会议上作主题演讲。现担任“班额及有效教学国际网络”及“澳门幼儿教育及小学教育阶段小班教学研究”计划联席研究员。研究范围还包括教师教育、教师专业化、户外学习和环境教育等。　　　　严必友，南京市教学研究室主任，南京市小班化教育研究所所长。曾任江苏省溧水优秀中学校长、南京市溧水区教育局局长、溧水区政协副主席。长期从事高中数学教学、学校管理和教育行政管理工作，近年来主要研究学校课程的开发、建设与实施，课堂教学结构优化策略以及小班化教育环境下的课堂评价。先后被评为南京市名教师、南京市中青年科技拔尖人才、江苏省数学特级教师和全国**教师。

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