教坛雨露 内容简介

《教坛雨露》是作者乔伟从事教育教学、教育科研20年来的思考结晶，由作者多年来发表的文章分类集结而成，全书分为五个主题共收录文章28篇，从课堂教学到教育科研，从学生素质发展到教师专业成长，从学校文化建设到社会热点关注等，作者结合自己多年的教育教学和教育科研经验，提出了独特的教育见地，对读者有一定启迪和借鉴作用。

教坛雨露 目录

**篇 关注现实破解困惑
严师出高徒宽严相济育英才
漫步邓林——读书有感
浅谈语文教学为什么是“慢活”
浅析<骆驼祥子>中祥子形象及其社会意义
教育大智慧彰显课堂魅力——谈谈“梁云林事件”
浅谈新课标理念下普通高中语文阅读教学的困惑与策略
浅谈皖北贫困地区农村高中语文教学质量的提升与学校文化建设的密切关系
新课程理念下做好偏远农村班主任工作之我见
浅谈新课改下语文教师如何培养探究能力

第二篇 潜心历练发展内涵
新课改下教师专业成长纪实
阅读，助推语文教师专业成长的加油站
和谐环境是沃土孜孜以求铸成长
学习·教育艺术·成长
采得百花酿甜蜜

第三篇 方法探秘铸就高效
厚重积淀铸就华美篇章——谈如何写好作文
注重联想点燃学生学好语文智慧之火
新课标下对构建高中语文高效课堂的几点思考及策略
教育之琼浆孩子成长保滋养——科学的管理方式造就学生健康向上的人格
如何让兴趣走进高中语文课堂

第四篇 艺术管理素养提升
爱心教育铸就学生美好未来
艺术管理铸就班级和谐
有备而管成就班级辉煌
浅谈父母外出打工对中学生家庭教育的影响
浅谈家长素质及教育方式对学生心理健康的影响
家长对孩子成长的影响
优化家教净化学生心灵

第五篇 注重文化成就名校
促进学校文化建设注重学生课外教育
加强班级文化建设提升校园文化品位
后记

教坛雨露 节选

　　《教坛雨露》：　　（三）充分利用网络，让语文课变得更高效　　网络，这个上世纪的新生儿，本世纪的宠儿，自从有了你，世界不再很大，变得触手可及，人与人之间沟通无极限。鼠标轻轻一点，世界风光即在眼前。但是，我们知道，网络也是把双刃剑，能给你带来无限知识，却也会伤害你。所以，有人说，你爱一个人吗？那就叫他上网吧——因为那里是天堂；你恨一个人吗？那也叫他上网吧——因为那里又是一个地狱！说得多经典呀！所以，网络让我欢喜让我忧，“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”。　　作为语文老师，我非常喜欢网络，当然我不会沉迷于网络游戏，只是工作之余，劳累之后，下下五子棋、中国象棋而已。我从网络上得到的知识远比从其他任何一种媒介得到的多，只要你有不会的，尽管在网上“百度一下”，没准儿让你惊喜多多，在“更多搜索”里，让你尽情取舍。在网络天地里，我发现了“中学语文教学资源网”“语文学科网”“无忧无虑中学语文网”等，就像一个在海边捡贝壳的孩子，面对突然发现的这么多美丽的贝壳一样，欣喜若狂，如获至宝，但是，*终我还是沙里淘金，通过对比、取舍，我选择了“无忧无虑中学语文网”。只要你免费注册，即可终身拥有，我是“一旦拥有，别无所求”，它给我的教学带来了极大的方便，我现在觉得如果没有她，我就会迷失方向，找不到通往成功之门的道路。我是不是有“网瘾”了呢？如果有，我认为这绝对不坏，那是我对教学的敬业、执着，因为我喜欢她——语文。作为一个教师，我追求每一课常教常新。一课教十遍，都是千篇一律，你想，那烦不烦呀，自己都讨厌了，还能讲好吗？还会有激情吗？学生能愿意听吗？愿意才怪呢！　　随着经济的发展和科技的进步，人类已经步入了信息化时代，跟不上时代的脚步就要落伍，就要遭淘汰，这是规律。我们学校虽然有两个多媒体教室，无奈“僧多粥少”，班级太多，学科太多，必须提前预约，有时提前一周还不行，可见大家都在争先恐后、积极向上、与时俱进，这是个好事儿。2009年，我到阜南县柴集镇支教，我所支教的学校，县教育局免费安装了远程教育设备和多媒体教室，于是乎“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，我也找到了感觉。别人不会用，我用，并教会其他人，真正做到了“下乡支教”。一有机会，我就带学生到多媒体教室上课，校长调侃说：“我们就是给你安的。”　　平时，我对每一课都精心准备，博采众长，制成课件，存在自己的U盘里，随身携带。例如，在教授《核舟记》一课时，我采用多媒体展示，学生能直观地看到核舟的模样，鲁直、佛印、苏轼所在的位置及舟上的文字，学生对我国劳动人民的精湛的技艺叹为观止，这远比直接讲授效果要好得多。当我教授徐志摩的《再别康桥》时，我带着学生陶醉在濮存昕朗诵的《再别康桥》中，带他们看康桥的柔波，看康桥的金柳，看康桥的夕阳。在我讲授《林黛玉进贾府》时，把学生自己的创意结合到课堂上来，让学生们认识了不同人眼中不同风格的林黛玉。他们看着自己的作品，才真正认识到自己眼中的黛玉和《红楼梦》中黛玉的差别。我力求把我的语文课教授成既有诗情画意又有丰富知识量的美育课。当同学们的脸上露出满意的笑容，眼里发出感激的光芒的时候，我也感到兴奋、激动和自豪。所以，学生都喜欢上我的课，两天（双休日）不见，有学生说如隔六秋。我喜欢用多媒体上课，是因为多媒体容量大、信息量多，能提供生动逼真的画面和动听的音乐，可以使原本枯燥抽象的教学内容变得生动、清晰直观，使学生有兴趣参与教师的教学活动，这样有助于发挥学生的主动性，培养学生的学习能力，优化学生的学习效果，促进学生的发展。但我决不乱用滥用，而是根据需要选用。　　……

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