高效课堂纵深50问

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高效课堂纵深50问

高效课堂纵深50问

作者:闫庚义

开 本:32开

书号ISBN:9787532952137

定价:35.0

出版时间:2016-04-01

出版社:山东文艺出版社

高效课堂纵深50问 本书特色

问题:怎样设计一份合格的导学案? 问题:如何划分学习小组? 问题:如何构建班级文化? 问题:怎样让教师感受到职业尊严和职业幸福? 问题:老教师不认同高效课堂模式,排斥课改怎么办?部分教师阳奉阴违怎么办? …… 这些令课改学校和教师头疼的问题,一直阻碍着课堂改革的进程。如何破解这些难题? 《高效课堂纵深50问》让所有困惑的高效课堂实践教师get新技能! 本书立足高效课堂操作,从疑惑和问题入手,详细解读高效课堂实操的50个典型问题,辅之案例,涵盖“课堂流程与规范”“小组建设”“导学案设计”“课堂管理与评价”等板块,直击途径与方法,综合呈现了高效课堂的构建策略、内涵与精髓,为读者呈上实用的高效课堂完整解决方案,旨在帮助一线教师掌握高效课堂技术,提升课堂驾驭能力。

高效课堂纵深50问 内容简介

高效课堂系统解决方案;实操宝典;深度剖析高效课堂 

高效课堂纵深50问 目录

踏平荆棘一路凯歌/ 1壹  导学案的编制与使用导言:导学案的编制和使用规程/ 3问题1:导学案编写时如何突出“导”的作用?/ 11问题2:导学问题与追问问题之间的关系应如何把握?/ 14问题3:集体备课而成的一份导学案,适应不了学情各异的不同班级怎么办?/ 16问题4:学生完不成导学案,抄袭导学案,做导学案的态度不端正、敷衍应付,导致课堂效率降低怎么办?/ 17问题5:导学案的使用与教材、课外学习资料结合不好怎么办?/ 21问题6:学生导学案书写、增补、修改、整理做得不好,导学案发挥不了积累知识的作用怎么办?/ 25附件:优秀导学案示例/ 28贰  课堂流程中的困惑与突破导言:“1 3”课堂教学模式课堂流程与课型设置/ 47问题7:独学过程中,教师处于“不作为”状态吗?/ 52问题8:对学过程中,各帮扶对子完成对学的时间长短不一致,先完成对学的对子如何处理对学到群学的这段时间?这样会不会造成时间浪费和注意力流失?/ 54问题9:异质帮扶对子中的优秀同学经过一段合作学习后,认为帮助待优同学浪费了自己的学习时间,不愿意与待优同学结对子怎么办?/ 56问题10:有的小组对学过程很有秩序,到了群学过程就显得混乱,讨论的效率不高,这个问题怎么解决?/ 57问题11:有的小组长反映:“每天的学习科目至少有6科,每科都要对组员进行培训答疑,但学习时间紧张,根本就没有培训的时间,而且有的同学都不会,讲起来更浪费时间了。这个问题怎么解决?”/ 59问题12:教师在巡视各小组讨论情况时应该做什么?是否应该解答小组提出的问题?/ 61问题13:如何在不挫伤“学霸”积极性的前提下,实现小组成员的全员参与、合作共赢?/ 64问题14:对于小组中不参与讨论展示的“看客”,应采取什么措施让他们融入小组学习中来?/ 65问题15:有的同学说:“反正之后还要进行全班大展示,为什么还要在组内先小展示一下呢,这不是浪费时间吗?”对这个问题应该怎么看?/ 68问题16:学生板书展示和口头展示如何才能做到*优结合,做到在节省时间、讲解明晰、理解容易的同时还锻炼了展示同学的能力?/ 71问题17:展示过程中生成较多,导致拖堂怎么办?教学进度完不成怎么办?/ 73问题18:有的学生展示积极性很高,但讲解不清晰、表达能力差、思维没有逻辑性、语言重复、无效语言多、讲对了但是没讲透,因而浪费课堂时间怎么办?/ 75问题19:其他同学展示的时候,有同学不认真聆听怎么办?/ 77问题20:展示过程中,学生没听懂却保持沉默不质疑、得过且过怎么办?/ 79问题21:有的老师提出疑问:“高效课堂就一定是热热闹闹不停交流讨论说话的课堂吗?这样的课堂上,学生的思考时间在哪里?”如何理解“动”与“静”的关系?/ 81问题22:学生的展示欲望、参与热情不能保持很久怎么办?/ 83问题23:经过了课上效果校验,发现有的学生仍然不会怎么办?/ 86问题24:效果校验走过场、无实效,或者当堂完不成,造成滞后怎么办?/ 87问题25:如何处理教学模式的相对统一与各学科不同特点之间的矛盾?/ 90问题26:课堂评价细化以后显得烦琐,占用过多课堂时间怎么办?/ 92附件:课堂流程研讨课题示例/ 95叁  小组合力的形成与提升导言:“1 3”课堂小组建设细则/ 121问题27:小组长在一段时间后,工作热情下降,甚至提出辞职怎么办?/ 124问题28:小组内部凝聚力不强,各自为政,缺乏集体观念怎么办?/ 126问题29:小组的组训、组歌、口号等流于形式,实现不了内化怎么办?/ 128附件:“当一天小组长”活动优秀总结/ 131肆  自主管理体系的建设与发展导言:“365”学生自主管理模式/ 149问题30:家庭公约制定之后变成了一纸空文,执行不力怎么办?/ 153问题31:个别学生不愿意参与自主管理,置身事外怎么办?/ 155问题32:值日班长轮流值日过程中,个别值日班长玩忽职守,甚至滥用职权,不能尽到值日班长的责任怎么办?/ 158问题33:班级自主管理委员会成员往往也是学校自主管理委员会成员,身兼数职,任务繁多,怎样调动他们的积极性?怎样协调这些学生管理活动和自身学习之间的关系?/ 159问题34:学校自主管理委员会成员与个别学生、班主任老师沟通不良,发生矛盾怎么办?/ 162问题35:班级、学校自主管理委员会成员自己违反班规校纪怎么办?/ 164问题36:学生不在乎课堂评价结果、自主管理评价结果和相应奖惩,怎么办?/ 165附件:课改让师生飞翔/ 171伍  教研管理模式的创新与应用导言:教研管理“631”模式/ 189问题37:在教研活动中,个别教师设计导学案不认真,马虎、敷衍;集体备课没有实效,教师各做各的;有的老师甚至不编制导学案并依赖他人。如何将高效课堂的教研活动落到实处?/ 191问题38:高一刚入学的学生,不适应高效课堂模式怎么办?/ 192问题39:课改推行一段时间之后,教师出现懈怠情绪怎么办?/ 194问题40:老教师不认同高效课堂模式,排斥课改怎么办?部分教师阳奉阴违怎么办?/ 196问题41:在具体授课过程中,有的教师课堂流程掌握不好、点拨不到位、环节不完整、不会调动学生怎么办?有的教师不认真准备教学案,拿教学案初稿进课堂怎么办?/ 197问题42:如何把晨会开得有实效?/ 199问题43:如何协调教师教学工作与教育科研之间的矛盾?/ 200附件:让课改在实践和学习中生发/ 202陆  教学管理模式的创新与应用导言:课堂教学管理“361”模式/ 225问题44:高效课堂学生讲得多,老师讲得少,功夫在课外。一些基本功稍差的年轻老师面临巨大压力,学校能为此做些什么?/ 226问题45:课改过程中,一些班级成绩下降了,老师对课改产生了疑虑,这个问题怎么解决?/ 228问题46:课改后,教师的工作量加大了,怎样让教师感受到职业尊严和职业幸福?/ 228问题47:有的老师说:“一课改,自己忙得天昏地暗,哪有时间反思教学?”这个问题怎么解决?/ 231附件:课改教师的光辉足迹/ 233柒  社会压力的出现与消除导言:且悟且行/ 243问题48:学生受传统教学方式的影响很深,怕老师不讲了学不会,反对课改怎么办?/ 244问题49:社会上以讹传讹,说课改学校老师不讲课,因而造成学校形象受损,导致家长反对课改怎么办?/ 246问题50:生源质量差,怎样解决课改过程中学生升学的问题?/ 247附件:课改心路/ 250

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