自由学习-第3版 本书特色

《自由学习》第1版成书于1969年，时年卡尔·罗杰斯先生67岁。14年后，已是耄耋之年的罗杰斯先生又对这部重要著作进行了修订，这就是1983年出版的《自由学习》第2版。在罗杰斯女儿的组织下，致力于教育理论和实践变革的杰罗姆·弗赖伯格教授对这部经典著作进行了再次修订，于1994年出版了《自由学习》第3版。本书译自这个版本。 　　《自由学习》是作者将“来访者中心”的心理咨询理念应用于教育实践的经典著作，全面阐述了人本主义心理学“以学生为中心”的教育思想、教育实践和研究成果。书中所倡导的教育思想、实践及成果，时至今日都对全球教育有着积极的现实意义，尤其对我国当前的教育改革和素质教育发展具有借鉴意义。 　　作者从师生关系、教师角色、学习途径、教学设计、教育政策、教育管理、教育目标、教育资源和教育改革等方面，运用详实的案例、研究的事实和诠释的理论，论述了教师成为学习的促进者以及实施自由学习的可行性和有效性。带领我们分享了不同学科、不同年龄、不同对象、不同职位、不同区域、不同国家的教育工作者的成功和感人故事。 　　在本书中，作者运用**人称的口吻与读者直接对话，营造了一种个人化的交流氛围，仿佛在与读者面对面地分享感受、交流思想和探讨问题，让读者的阅读过程变成了一种倾听和对话的过程。

自由学习-第3版 内容简介

 1.美国心理学史上*伟大的人本主义心理学家卡尔罗杰斯先生的一部经典著作。  2.著名美籍华人心理学家和教育家黄天中先生对《自由学习》（第3版）的出版给予了大力支持。  3.北京师范大学教授、中国陶行知研究会会长朱小蔓教授倾力推荐。  4.北京师范大学心理学院教授伍新春老师审校并鼎力推荐。  5.《自由学习》（第3版）全面阐述了人本主义心理学“以人为中心”的教育思想、教育实践和教育成果。时至今日都对全球教育具有积极的现实意义，尤其对我国当前的教育改革和素质教育发展具有借鉴意义。

自由学习-第3版 目录

导言
**编　困难和机遇
　第1章　为什么孩子热爱学校
　第2章　当今教学面临的挑战
　第3章　身为教师能展示真实的自己吗
第二编　课堂上负责任的自由
　第4章　一位六年级教师的实验
　第5章　一位与学生一起成长的法语教师
　第6章　管理者如何成为促进者
　第7章　其他的自由促进者
第三编　为了教师
　第8章　促进学习过程中的人际关系
　第9章　成为学习促进者
　第10章　构建自由学习的途径
　第11章　教育的政治学
　第12章　"以人为中心"的课堂有纪律可言吗
　第13章　对教育中以人为中心问题的研究
第四编　哲学和价值分歧
　第14章　关于评价过程的一种现代观点
　第15章　自由与承诺
　第16章　目标：功能完善的人
第五编　暂停学校教育？
　第17章　改变学校：一种“以人为中心”的观点
第六编　已经开始的征程
　第18章　一些反思
附录
尾注
参考文献
编辑后记

自由学习-第3版 相关资料

热烈祝贺美国心理学史上最伟大的人本主义心理学家卡尔·罗杰斯的《自由学习》一著由北京新曲线出版咨询有限公司引进并翻译出版。罗杰斯先生“以人为中心”的思想推动教师改变传统的知识与道德权威角色，期望教学活动因激发个体潜能而更加积极；师生关系因平等、尊重而相互信赖；实际的学校效果因超越表层记忆而走向深度理解。……今天的人们仍需要享用他的学术贡献，以使学习过程变得更有情趣、更自由舒展，对人的生命更有健康、道德和审美的意义。
　　----朱小蔓 北京师范大学教授，中国陶行知研究会会长
　　《自由学习》是我20年从教生涯中反复研读的一本书，也是我向广大教师和校长经常推荐的一本书。我认为，无论您是心理学和教育学的研究者，还是关注儿童发展的教师和家长，都应该好好读一读这本书！
　　----伍新春 北京师范大学心理学院教授
　　《自由学习》读起来生动有趣，令人兴奋……但也令人不安！读完《自由学习》，你所重视的学校教育内容或许会受到挑战。弗赖伯格堪称完美地将教育新案例与罗杰斯的个案工作严密地结合在一起，丰富了《自由学习》一书的内容，使之更加符合当今的现实。
　　----弗洛拉·罗巴克美国人本主义教育家

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