“说明型评分”这个术语对于中国教师来说，似乎很陌生。其实，这个术语不仅对中小学教师，对于我国大学英语教师也是一个新生事物。2011年3月，应北航外国语学院的邀请，美国卡内基·梅隆大学英语系名誉主任戴维·高佛教授举办了讲座。如何对学生进行英语作文指导与评价，高佛教授介绍了“说明型评分”，让大学英语教师们受益匪浅。在该书中，作者介绍的“说明型评分”，结构清楚，指令明确，操作性强。例如，对于段落写作的“说明型评分”：段落首字母缩进（1分）；主题句引人注意（1分）；利用3-4个细节支撑主题（3分）；段落用很好的结束语结尾（1分）；所有句子完整（5分）；所有句子首字母大写（5分）；所有句子以正确的标点结尾（5分）；满分21分；你的分数。
　　“说明型评分”尽可能明确，不用学生猜测，为学生制定了指导路线和参数，使学生对自己的作业负责，他们能控制自己所得的分数。我相信，看完这本书的教师，一定有尝试这种测试方法的愿望。其实，在听完高佛教授来北航举办的讲座后，我就想把这种办法引入到我校的作文教学中，看了这本书后，更坚定了我的信念。
　　除了喜欢该书鲜活的案例，我还喜欢文字的清新与干净。尤其在教师姓名的翻译上，没有一般音译后那么拗口。例如，开始翻看文章时，我很纳闷，怎么外国老师都姓了中国的姓？仔细一看，原来有背后的含义。如举例中，一个教学积极的老师，一个教学消极的老师，译者很聪明地把英文版中的姓名与内在性格的一致在中文版中表现出来，对于教学积极的老师，就叫季老师，教学消极的老师，就叫肖老师，让中国的读者看起来亲切、易懂。（北京航空航天大学附属小学王群）

好老师征服后进生的14堂课 作者简介

　　伊丽莎白·布鲁瑞克斯     她，是美国最优秀的“问题学生”教育家。     她25年来致力于“后进生”教育，有着一颗金子般的心。     她的优秀教育经验，感染和坚定着亿万教师。     她就是伊丽莎白?布鲁瑞克斯。     当今教育界最具有实践经验的教育家和演说家。她的听众遍布全国各地，所到之处无不好评如潮。她成功的教学策略如今已经成为美国教育界激励人心的教育法宝。     迄今为止中国青年出版社已经已经出版了她的《好老师可以避免的20个课堂错误》、《好老师因材施教的12个方法》等一系列实用、温暖、经典、震撼的“好老师教学策略系列丛书”。     她常说的一句话就是：“只有深入了解孩子，才能教好孩子。”

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