现代校外教育论-校外素质教育的路径与机制研究 本书特色

     如何看待青少年在教育中的地位以及如何实现青少年身心的全面发展，是教育领域具有恒久魅力的根本问题。对于这一问题的不同回答，形成了不同的教育理论和教育实践。活动教育将活动与青少年的全面发展紧密联系起来，认为活动是人生存和发展的基础，青少年的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的。校外教育正是活动教育理念的*佳体现，它尊重每位学生的个性和兴趣，同时也为每位学生搭建了广阔而生动的素质教育平台；它给每个孩子自由表达和探索的机会，同时更让每个孩子找到自信和快乐的支点。吴遵民、钱江、任翠英等编著的这本《现代校外教育论（校外素质教育的路径与机制研究）》就是对作为受教育者的青少年应该如何主动参与，而教育者又应该通过怎样的校外活动去展现与唤醒青少年主体意识的专门论著。     

现代校外教育论-校外素质教育的路径与机制研究 内容简介

    吴遵民、钱江、任翠英等编著的这本《现代校外教育论（校外素质教育的路径与机制研究）》虽以上海市徐汇区校外教育活动的实践及其现状为例，但立意于整个中国“学习型社会”构建的背景，具体而言，其又包括以下研究内容：（1）新世纪青少年校外素质教育的理论研究；（2）区域性青少年校外素质教育发展的比较研究；（3）区域性青少年校外素质教育的实证研究；（4）区域性青少年校外素质教育实践创新的对策研究；（5）区域性青少年活动中心校外素质教育活动的创新案例等。 本书可作为大专院校教育类专业师生的专业用书，同时也可作为从事校外教育活动工作者的参考材料。

现代校外教育论-校外素质教育的路径与机制研究 目录

前言
**部分  21世纪青少年校外素质教育的理论研究
  **章  校外教育概述
    **节  校外教育的含义
    第二节  校外教育的性质
  第二章  21世纪校外素质教育的实践使命和理论创新
    **节  素质教育概念的历史形成与现实探究
    第二节  校外教育对提升青少年素质的重要作用与意义
    第三节  校外素质教育的特殊使命与理论创新
  第三章  校外素质教育的多元审视
    **节  校外素质教育政策的理论分析
    第二节  校外素质教育机制的实践考察
  第四章  校外素质教育机制的构想及其制度保障
    **节  机制构想——校外素质教育的实践基础
    第二节  生态建构——校外素质教育的实践条件
第二部分  区域性青少年校外素质教育发展的比较研究
  第五章  美国区域性校外素质教育活动的现状
    **节  美国近年来校外素质教育活动展开的背景
    第二节  美国青少年素质教育的提升策略之一：科学意识和创新能力的培养
    第三节  美国青少年素质教育提升策略之二：道德回归的新品质教育
    小结：美国校外素质教育的特征——科技创新与品质培养的结合和相融
  第六章  日本区域性校外素质教育活动的现状
    **节  日本近年来校外素质教育活动开展的背景
    第二节  校外素质教育对策之一：注重终身学习、充分发挥校外公共设施的教育功能
    第三节  校外素质教育对策之二：培养生存能力、更好地迎接未来挑战
    小结：日本校外素质教育的特点——学会学习与学会生存的共存与共有
  第七章  香港特别行政区校外素质教育活动的现状
    **节  香港近年来开展校外素质教育的背景
    第二节  香港近年来开展校外素质教育的方法之一：加强青少年社团组织——以童子军为例
    第三节  香港近年来开展校外素质教育的方法之二：服务社区——青少年校外义工活动的教育价值
    小结：香港校外综合素质教育的特点——提升自我与服务他人并重
  第八章  先进国家和地区区域性校外素质教育活动的主要特征及其启示
    **节  上下贯通——政策引导下的校外教育开展
    第二节  内外结合——关注校内外教育资源的整合
    第三节  以人为本——个性塑造与全面发展的协调
    第四节  因势利导——实现本土与国际趋势的良性互动
第三部分  区域性青少年校外素质教育的实证研究——以上海市徐汇区为例
  第九章  区域性青少年校外素质教育的调查与分析
    **节  徐汇区地理位置及资源分布
    第二节  区域性校外教育资源利用情况调查

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