不同类型教师对高校学生学业效果的影响 本书特色

本书利用某教育部直属高校2006级至2010级在校学生英语类考试成绩和评教成绩以及相关的教师、学生特征变量，根据师生匹配的随机性构建随机效应模型，从学业成绩和学生评教成绩两个维度考察了教师类型对学生学业效果的影响。研究发现，不同教师类型对学生学业效果的影响不论是从考试成绩角度的度量，还是从学生评教结果的度量，都存在差异。

不同类型教师对高校学生学业效果的影响 目录

第1章  绪论
  1.1  问题的提出
  1.2  研究目标
  1.3  研究方法
  1.4  本书框架
第2章  教师与学生学业效果关系研究综述
  2.1  研究溯源
  2.2  教师要素对学生学业效果的影响
  2.3  相关研究的实证方法综述
  2.4  已有成果对本书的启示
第3章  实证研究样本与设计
  3.1  样本介绍
  3.2  研究设计
  3.3  本章小结
第4章  不同类型教师对学生学业成绩的影响
  4.1  教师个体对学生学业成绩的影响
  4.2  不同类型教师对学生学业成绩的影响
  4.3  本章小结
第5章  不同类型教师与学生评教成绩的关系
  5.1  学生评教在a大学的实施现状
  5.2  不同类型教师所获学生评教成绩的分析
  5.3  结合学生学业成绩对学生评教结果的再分析
  5.4  本章小结
第6章  研究结论及政策建议
  6.1  主要结论及原因分析
  6.2  政策建议
参考文献
后记

不同类型教师对高校学生学业效果的影响 作者简介

李芳，女，1981年生，甘肃兰州人，管理学博士。毕业于北京师范大学教育经济与管理专业，现就职于对外经济贸易大学教务处教师教学发展中心主任。主要研究方向为教育生产效率计量和教师专业发展，担任北京市教育科学“十二五”规划课题青年基金项目负责人，主持校内外研究课题多项，发表教育类相关学术论文十余篇。

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