高等教育与社会公平研究-基于分流施教与和谐互动视角 本书特色

在收入差距拉大、社会分化加剧的现实背景下，高等教育呈现出固化社会阶层的趋势。面向知识经济社会，高等教育分流主体通过“大学生”这个特殊群体与社会组织及个体良性互动，实现社会阶层有序流转，是建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的重要途径。本书从高等教育分流施教视角、社会和谐发展视角以及高教、社会与人的关系视角出发，探讨高等教育分流与社会分层流动的关系内涵和基本规律；跳出以往学者选取校内学生进行可能性分析的局限，直接选取社会人士进行实然性研究，以新中国成立后尤其是改革开放30多年来的高校毕业生为整体样本，从流源、流量、流层、流型、流域、流向等维度对我国高等教育分流与社会分层流动相互影响的正面效应和主要问题进行了分析，探究了存在问题的深层原因；选取美、英、德三个国家，分析发达国家高等教育分流与社会分层流动协调互动的经验及对我国的启示。在理论探讨、现状分析和经验借鉴的的基础上，本书提出我国高等教育分流与社会分层流动和谐互动的模式、机制和具体路径，以期为促进我国形成高等教育合理分流与社会合理分层流动互动循环的和谐局面提供理论和工作参考。

高等教育与社会公平研究-基于分流施教与和谐互动视角 目录

**章导论
　一、研究背景及缘起
　　（一）研究背景
　　（二）研究缘起
　二、研究目的和意义
　　（一）研究目的
　　（二）研究意义
　三、国内外研究概况
　　（一）国内研究综述
　　（二）国外研究综述
　　（三）国内外研究评价
　四、研究方法与思路
　　（一）研究方法
　　（二）研究思路
第二章高等教育分流与社会分层流动和谐互动的理论基础
　一、高等教育分流与社会分层流动和谐互动的概念及内涵
　　（一）教育分流与社会分层流动
　　（二）高等教育与高等教育分流
　　（三）高等教育合理分流与社会合理分层流动
　　（四）高等教育分流与社会分层流动和谐互动
　二、高等教育分流与社会分层流动和谐互动的主要理论依据
　　（一）社会和谐发展理论
　　（二）社会分层流动理论
　　（三）高等教育分流理论
　　（四）高等教育规律理论
　三、高等教育分流与社会分层流动和谐互动的动因及特征
　　（一）高等教育分流与社会分层流动的互动关系
　　（二）高等教育分流与社会分层流动的互动关系特征
　　（三）高等教育分流与社会分层流动和谐互动的动因
　　（四）高等教育分流与社会分层流动和谐互动的特征
　四、高等教育分流与社会分层流动和谐互动的规律及趋势
　　（一）高等教育分流的规律
　　（二）社会分层流动的规律
　　（三）高等教育分流与社会分层流动和谐互动的规律
　　（四）高等教育分流与社会分层流动和谐互动的趋势
　五、高等教育分流与社会分层流动和谐互动的研究切人点
　　（一）高等教育分流与社会分层流动和谐互动的研究视角
　　（二）高等教育分流与社会分层流动和谐互动的探究取向
　　（三）高等教育分流与社会分层流动和谐互动的分析维度
　六、小结
第三章我国高等教育分流与社会分层流动互动的现状分析
　一、调研设计与分析方法
　　（一）研究假设与研究目的
　　（二）对象选择与调查方法
　　（三）调研组织与调查实施
　　（四）调查统计与调研分析
　二、高等教育分流对社会分层流动的影响分析
　　（一）高等教育流源对社会分层流动的影响
　　（二）高等教育流量对社会分层流动的影响
　　（三）高等教育流层对社会分层流动的影响
　　（四）高等教育流型对社会分层流动的影响
　　（五）高等教育流域对社会分层流动的影响
　　（六）高等教育流向对社会分层流动的影响
　　（七）高等教育流质对社会分层流动的影响
　　（八）高等教育流速对社会分层流动的影响
　三、社会分层流动对高等教育分流的影响分析
　　（一）收入分层对高等教育机会的影响
　　（二）学历分层对高等教育机会的影响
　　（三）职业分层对高等教育机会的影响
　　（四）地区分层对高等教育机会的影响
　　（五）权力分层对高等教育机会的影响
　四、调研结论及其原因分析
　　（一）调研的主要结论
　　（二）主要原因分析
　五、小结
第四章国外高等教育分流与社会分层流动互动的运作经验
　一、美国高等教育分流与社会分层流动互动的经验分析
　　（一）高等教育引领
　　（二）联邦政府推动
　　（三）社会各界推进
　　（四）众多家庭支持
　　（五）高校学生主动
　二、英国高等教育分流与社会分层流动互动的经验分析
　　（一）高等教育自强
　　（二）联邦政府调节
　　（三）社会各界协助
　　（四）众多家庭配合
　　（五）高校学生响应
　三、德国高等教育分流与社会分层流动互动的经验分析

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