阅读能力及其发展
  影响认知、语言和阅读发展的因素
第8章  1～3岁幼儿的知觉、运动和生理发展及健康与营养
  知觉能力及其发展
  生理和运动能力
  特殊儿童
  生理/运动与情绪和社会性发展的关联
  健康和营养
  知觉、运动和生理发展以及健康与营养问题
第9章  1～3岁幼儿的情绪和社会性发展
  情绪能力和发展
  同伴间社会性能力的发展
  情绪和社会性发展相关的问题
  特殊儿童
第10章  1～3岁幼儿的认知、语言和阅读能力发展
  认知、语言和阅读发展的相关理论
  认知能力及其发展
  语言能力及其发展
  阅读能力及其发展
  认知、语言和阅读发展的相关问题
第11章  4～5岁幼儿的知觉、运动和生理发展及健康与营养
  生理和运动能力
  运动发展与情绪、社会性发展之间的关系
  运动发展与认知发展之间的关系
  影响运动发展的因素
  健康和福利问题
第12章  4～5岁幼儿的情绪和社会性发展
  情绪与社会性发展理论观点
  情感能力
  社交能力
  道德发展
  性别认同和性别角色发展
  有特殊需求的儿童
  情绪发展和社会性发展问题
第13章  4～5岁幼儿的认知、语言和阅读能力发展
  认知、语言、读写能力发展的理论观点
  认知能力和发展
  语言能力和发展
  读写能力和发展
  促进认知、语言和读写能力发展
  认知、语言和读写能力发展的问题
第14章  6～8岁儿童的知觉、运动和生理发展以及健康和营养
  认知能力和发展
  运动能力和发展
  一般的身体发育和特征
  身体/运动能力发展与社会性和情绪发展之间的关系
  身体/运动发展与认知发展之间的关系
  有特殊需要的儿童
  身体和运动发展中的问题
第15章  6～8岁儿童的情绪和社会性发展
  情绪和社会性发展的相关理论
  情绪能力及其发展
  社会能力及其发展
  情绪和社会性发展的相关问题
  特殊儿童
第16章  6～8岁儿童的认知、语言和阅读能力发展
  认知能力及其发展
  儿童学习的内容
  语言能力及其发展
  阅读能力及其发展
  认知、语言和阅读能力发展的相关问题
后记
译者后记
参考文献

儿童心理学-0-8岁儿童的成长-原书第6版 作者简介

唐娜.威特默(DonnaS.Wittmer) 　　1985年毕业于锡拉丘兹大学，获得幼儿、家庭和社区研究领域的博士学位。她是儿童早期教育专业的教授，在科罗拉多大学任教17年，2008年1月获得荣誉退休职位。威特默还是许多儿童早期教育期刊的作者、各种早期教育和发展教材的合著者。她所著的Theimportanceofpeersintheearlyyears于2009年在ZEROTOTHREE出版社出版。 　　桑德拉.彼得森(SandraH.Petersen)， 　　美国联邦政府资助的“早期开端计划”(EarlyHeadStart，EHS)的外联、研究和创新主任，主要负责0~3岁婴幼儿的发展研究。她之前从事的工作包括：为科罗拉多大学教育系提供早期教育方面的培训和技术指导，她还帮助社区儿童保育中心探索身体虚弱的婴幼儿的发育情况，以及在旧金山的婴儿-父母项目中从事婴儿-父母方面的心理治疗。 　　译者简介 　　何洁 　　浙江大学心理与行为科学系副教授，博士生导师。浙江大学心理与行为科学系博士毕业，美国马里兰大学联合培养博士。长期从事儿童心理发展与教育的研究和教学工作，尤其擅长婴幼儿情绪、认知和社会适应相关研究。  

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