职业教育分级制研究(修订版) 本书特色

    本著作是在2012年出版的《职业教育分级制研究——市场营销职业教育分级标准建构研究》著作的基础上作的修订版。     新修订的著作在第1版研究成果基础上进行了进一步的理论研究和逻辑梳理。新修订的著作的**部分除了保持第1版从国内外职业教育理论与实践的宏观视角对职业教育分级制度进行的解读及对市场营销职业教育分级个案研究项目进行的重点阐述以外，增加了对职业教育及其体系、职业教育分级制度的研究，更清晰地明确了职业教育分级理念和框架是构建职业教育体系的核心和关键所在；在新修订的著作第二部分提供了从职业教育研究角度进行职业分析的方法，详细阐述了如何通过职业分类、分级研究提供职业教育分级制度的客观依据及如何进行职业标准研究为职业教育能力体系和教育标准建构奠定基础；修订版在第三部分除了详细论述市场营销专业构建职业教育分级标准的方法及构成要素外，增加了职业教育专业与职业教育标准的分析研究，对每个级别教育标准都进行了描述和对比分析，在制定标准的依据、标准内涵、标准的科学性以及标准的特征等方面提供了翔实的论证。     本著作分析了职业院校中专业与职业脱节、专业教育标准与行业企业标准脱节、所学内容与岗位工作内容脱节的问题，并从理念更新、方法创新、构建新体系等方面进行了具体的方法论探索及实践探索。     本著作是系列著作的**部，重点解决分级框架和教育标准问题。第二部著作将着重于教学体系和课程原理的设计，包括职业课程设计理论、职业课程设计方法、市场营销职业课程开发、市场营销职业课程方案、教学组织与实施及市场营销分级制人才培养质量监测与评价要素。

职业教育分级制研究(修订版) 目录

**部分 职业教育分级研究概述
1 职业教育及其体系
  1.1 国外职业教育及其体系研究与实践
    1.1.1 国外理论研究
    1.1.2 职业教育国际实践
  1.2 国内职业教育及其体系研究及实践
    1.2.1 国内理论研究
    1.2.2 中国职业教育实践
  1.3 职业教育体系
2 职业教育分级制度
  2.1 构建与普通教育并行、相互转换衔接，具有“终身教育”功能的职业教育体系
    2.2 以工作体系而不是以学术体系为主作为教学基础
    2.3 职业教育目标强调培养学生双能力，即职业能力和可持续发展能力
    2.4 以学习者为中心构建面向人人的学习体系
3 职业教育分级制度研究
  3.1 职业教育分级制度研究背景
  3.2 职业教育分级制度研究理念与逻辑
    3.2.1 教育理念
    3.2.2 基本逻辑
  3.3 研究假设
    3.3.1 对职业教育的假设
    3.3.2 对职业能力的假设
    3.3.3 对职业教育中专业的假设
  3.4 研究涉及的课题领域
    3.4.1 职业与教育的关系
    3.4.2 初高中学校教育、职业教育、企业培训、职业资格证书培训和学历教育的衔接
    3.4.3 职业分类和职业分级
    3.4.4 职业教育分级及其标准
    3.4.5 职业教育分级标准建构方法
  3.5 职业教育分级制度项目研究
    3.5.1 市场营销专业分级试点立项研究
    3.5.2 市场营销专业现状与趋势
    3.5.3 市场营销专业分级制改革项目研究的主要内容及价值
    3.5.4 项目研究的创新与特色
第二部分 职业研究基础
4 职业分析的过程、方法、路径研究
  4.1 职业分析的内容及过程
    4.1.1 职业结构和职业功能变化对职业需求的影响
    4.1.2 职业特征分析
    4.1.3 职业分析要解决的关键问题
  4.2 职业分析方法
  4.3 职业分析的研究路径
5 市场营销职业分级与分类研究
  5.1 市场营销职业分类
    5.1.1 市场营销职业分类依据
    5.1.2 市场营销职业市场供求分析
    5.1.3 市场营销职业所在行业企业群分析
    5.1.4 市场营销职业标准分析
    5.1.5 市场营销职业国际有关标准分析
  5.2 市场营销职业分级
    5.2.1 销售职位划分及要求
    5.2.2 市场营销各级岗位胜任力分析
  5.3 市场营销职业分析模型
    5.3.1 企业中的“营”与“销”
    5.3.2 职业需求趋势分析
    5.3.3 研究结论
  5.4 市场营销职业仓
6市场营销职业标准研究
  6.1 销售主要工作流程与岗位任务
  6.2 企业销售序列流程任务动作模型
  6.3 销售标准要素
第三部分 职业教育分级标准研究
7 职业教育分级标准内涵和依据
  7.1 职业教育的专业与职业教育标准

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