汉语儿童情态动词早期习得研究 本书特色

本研究使用自然观察法，通过日记、录音和录像三种方式收集了一个孩子芊芊从1岁4个月到3岁3个月的自然语言产出的语料，旨在调查汉语情态动词的早期习得状况。研究表明：（1）汉语情态动词在儿童1岁8个月到2岁4个月之间逐渐习得，随着年龄的增长，情态句在儿童话语中所占的比例逐步增多；（2）认识情态不仅比动力情态和道义情态习得的晚，其使用频率也*低；（3）儿童话语中情态句的句法结构呈现从简单到复杂的发展趋势，这主要体现在句子类型的多元化，以及主语、谓语、宾语结构的多元化；（4）看护者的语言输入与儿童的习得过程呈现部分相关性；（5）汉语情态动词的早期习得部分与情态系统本身的复杂性有关；部分与儿童的心智发展有关；部分与成人的语言输入有关。

汉语儿童情态动词早期习得研究 内容简介

本研究使用自然观察法，通过日记、录音和录像三种方式收集了一个孩子芊芊从1岁4个月到3岁3个月的自然语言产出的语料，旨在调查汉语情态动词的早期习得状况。研究表明：（1）汉语情态动词在儿童1岁8个月到2岁4个月之间逐渐习得，随着年龄的增长，情态句在儿童话语中所占的比例逐步增多；（2）认识情态不仅比动力情态和道义情态习得的晚，其使用频率也*低；（3）儿童话语中情态句的句法结构呈现从简单到复杂的发展趋势，这主要体现在句子类型的多元化，以及主语、谓语、宾语结构的多元化；（4）看护者的语言输入与儿童的习得过程呈现部分相关性；（5）汉语情态动词的早期习得部分与情态系统本身的复杂性有关；部分与儿童的心智发展有关；部分与成人的语言输入有关。

社会科学 语言文字

在线阅读