明代卷-中国教育通史-8 本书特色

    《中国教育通史》是将20世纪90年代出版的王炳照、阎国华主编的《中国教育思想通史》(8卷本)和王炳照、李国钧教授主编的《中国教育制度通史》(8卷本)合编而成的。本书是第八卷明代卷。 本卷**章，简要介绍明代教育发展的整体背景，第二、三、四、五章，顺应明代思想文化发展的脉络，依次分析程朱理学传播人薛瑄、吴与弼，“心学”大师王阳明，阳明后学王畿、王艮、钱德洪、张元忭、欧阳德、邹守益，以及实学推崇者王廷相、顾宪成、徐光启等人的教育思想，自第六章以后，分别探讨明代的太学、地方儒学、小学、书院和科举考试制度的发生、发展和变化的过程，以及其具体的构成方式，本卷由宗韵修订。

明代卷-中国教育通史-8 目录

**章  明代教育发展的背景

  **节  政治环境与教育

    一、高度中央集权政治的确立

    二、统治思想的确立

  第二节  社会经济状况与教育

    一、社会经济发展的基本态势

    二、田制、户籍制度与教育

  第三节  思想学术的发展与教育

    一、程朱理学的传播与教育

    二、王阳明“心学”的产生与明中期的教育

    三、西学东渐与明末教育观念的变化

  第四节  教育政策与教育体系

    一、教育政策

    二、教育体系

第二章  明初理学家的教育思想

  **节  薛瑄的教育思想

    一、“复性”的教育宗旨

    二、“知性”的教学內容

    三、教学法和读书法思想

  第二节  吴与弼的教育思想

    一、“学为圣贤”的教育目的

    二、为学工夫之一：读书

    三、为学工夫之二：静观

    四、吴与弼与明代心学教育思潮

  第三节  明初理学教育思想的特点

    一、程朱理学教育思想取得独尊的统治地位

    二、明初理学教育思想在注重躬行实践方面体现出理论特色

    三、明初理学教育思想也蕴含着心学的倾向

第三章  明中叶“心学”宗师王守仁的教育思想

  **节  王守仁教育思想体系的形成

    一、王守仁教育思想体系形成的社会、文化背景

    二、王守仁教育思想体系形成的教育实践基础

  第二节  王守仁教育思想体系的逻辑结构及其旨趣

    一、“心即理”的內容实质

    二、“知行合一”的內容与意义

    三、“致良知”的含义与精神

  第三节  王守仁“经学即心学”的教育观

    一、“六经皆史”的教育观

    二、“经学即心学”的教育观

    三、“学经明道以致用”的教育观

  第四节  儿童教育与社会教化思想

    一、儿童教育思想

    二、社会教化思想

第四章  阳明后学的教育思想

  **节  阳明后学对王守仁教育思想的发展与改造

  第二节  王畿、王艮的“激进派”教育思想

    一、王畿的教育思想

    二、王艮的教育思想

  ……

第五章  明代实学倡导者的教育思想

第六章  明代的太学

第七章  明代的地方儒学

第八章  明代的小学

第九章  明代的书院

第十章  明代的科举制度

结语

人名与专业术语索引

参考文献

社会科学 教育

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