国外学习化社会理论与实践研究 本书特色

　　《国外学习化社会理论与实践研究》内容包括：学习化社会理论的产生背景、国际组织的学习化社会思想、国外有代表性的学习化社会理论、世界各国构建学习化社会的实践探索、我国学习化社会理论探讨和实践摸索等。

国外学习化社会理论与实践研究 目录

**章学习化社会理论的产生背景
**节学习化社会理论形成与发展的背景
一、学习化社会的理论溯源
二、学习化社会形成与发展的理论背景
三、学习化社会形成与发展的时代背景
第二节学习化社会理论的基石——终身教育思想
一、终身教育思想溯源
二、终身教育思想形成的社会背景
三、终身教育思想形成的理论背景
四、终身教育思想的发展与成熟
第二章 国际组织的学习化社会思想
**节联合国教科文组织关于学习化社会理论的解读
一、《学会生存》中关于学习化社会的基本解读
二、《关于发展成人教育的劝告书》
三、联合国教科文组织关于终身教育、终身学习与学习化社会思想的其他政策性文件
第二节美国卡内基教育委员会对学习化社会思想的理解与实践
第三节欧盟关于学习化社会的思想
一、20世纪90年代影响欧洲终身学习、学习化社会发展的重要报告书
二、“里斯本战略”
三、《终身学习备忘录》与教育交流合作方案
四、《实现终身学习的欧洲》
五、《终身学习八大关键能力——欧洲参考框架》
六、欧盟委员会的教育计划与教育模式
第四节经济合作与发展组织（简称“经合组织”）对学习化社会理论的解读与实践
一、20世纪70年代，经合组织关于回归教育的报告
二、1996年经济合作与发展组织发表《全民终身学习》（lifelong learning for all）报告书
三、《以知识为基础的经济》（the knowledge—based—economy，1996）
四、《教育政策分析》
五、《学习化社会中的知识管理》（knowledge management in the learningsociety，2000）
六、《教育政策分析2003》
第三章 国外有代表性的学习化社会理论
**节赫钦斯的学习化社会理论
一、学习化社会理论的成因
二、学习化社会理论的基本构想
三、赫钦斯学习化社会理论的影响
第二节兰森的学习化社会思想
一、学习化社会思想的成因
二、学习化社会的基本构想
三、兰森学习化社会的组织原则
四、目的、价值观和条件
……
五、兰森与赫钦斯的学习化社会思想差异
第四章世界各国构建学习化社会的实践探索
第五章 我国学习化社会理论探讨和实践摸索

国外学习化社会理论与实践研究 作者简介

　　林钧，女，1975年生，山西长治市人，毕业于陕西师范大学，现为太原师范学院教师。主要从事教育基本理论与教育史研究。已在《中国高教研究》《教育评论》《教育理论与实践》等刊物发表多篇论文，主持或参与各类课题多项。 　

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