如何成为骨干教师 本书特色

　　查啸虎编著的这本《如何成为骨干教师》旨在为广大中小学教师更好地规划自身职业生涯、加快专业发展步伐，提供有针对性的理论借鉴和有效的策略建议。全书主要对骨干教师的基本内涵与特质、影响骨干教师成长的各种内部和外部因素、普通教师成长为骨干教师的基本过程以及骨干教师的专业成长路径等一些问题进行了较为全面系统的阐述和讨论。《如何成为骨干教师》可作为广大一线中小学教师、教育管理人员、教育理论工作者的参考读物，也可作为高等师范院校本科生和研究生的学习参考书。

如何成为骨干教师 内容简介

查啸虎编著的这本《如何成为骨干教师》对骨干教师的基本内涵、专业特质、成长路径等作了全面介绍和阐述。依据基础教育改革与发展尤其是课程改革与发展实践对教师专业成长提出的新要求，围绕什么样的教师才是骨干教师，教师怎样才能加快实现自身专业发展并成长为骨干教师等问题，进行分析和探讨。  

如何成为骨干教师 目录

总序
导论
**章 骨干教师的基本素养
**节 骨干教师的道德素养
一、对待学生的道德
二、对待所属群体和同事的道德
三、对待教育事业的道德
四、对待自己的道德
第二节 骨干教师的知识结构
一、本体性知识
二、条件性知识
三、背景性知识
四、实践性知识
第三节 骨干教师的能力结构
一、具备扎实的教学基本功
二、组织开展教学活动的能力
三、引导教育学生的能力
四、班级管理的能力
五、反思能力
六、创新能力
第二章 骨干教师成长的影响因素
**节 影响骨干教师成长的自身因素
一、教师个体拥有的文化资本
二、职业发展动机
三、学习和认知能力
四、人际交往能力
五、人格魅力
六、自我评价
第二节 影响骨干教师成长的外部环境因素
一、国家的教育政策
二、社会尊师重教的氛围
三、学校的物质资源与条件
四、学校管理制度
五、学校共同体的氛围
六、教师群体文化
第三章 骨干教师成长的基本阶段
**节 适应积累阶段
一、适应积累阶段的基本特征
二、适应积累阶段应注意的问题
第二节 内化成熟阶段
一、内化成熟阶段的基本特征
二、内化成熟阶段需要注意的问题
第三节 外化创造阶段
一、外化创造阶段的基本特征
二、外化创造阶段要注意的问题
第四章 骨干教师的成长路径
**节 牢固树立自我专业发展意识
一、教师自我专业发展意识的内涵
二、自我专业发展意识对教师成长的重要意义
三、骨干教师自我专业发展意识培养的途径
第二节 勤于教学反思
一、教师教学反思的内涵和特征
二、教学反思对教师成长的意义
三、教学反思的基本过程和内容
四、骨干教师教学反思的途径
第三节 积极参与教育科研，提升科研能力
一、教育科研的含义和一般程序
二、教师从事教育科研的特点与意义
三、教师教育科研能力的构成要素
四、骨干教师教育科研能力培养的途径
第四节 锻造和培养创新能力
一、教师创新能力的内涵
二、教师创新能力的构成要素
三、骨干教师创新能力培养的途径
后记 

社会科学 教育 教育理论

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