职业使命与教师文化建设 本书特色

     《职业使命与教师文化建设/教师专业发展系列/ 基础教育改革与教师专业发展丛书》编著者吴玲、葛 金国、王琪、杨志宏。      只要一走进学校，人们总是感受到无处不在的教 师文化的影响。《职业使命与教师文化建设/教师专 业发展系列/基础教育改革与教师专业发展丛书》缘 于作者的人文关怀，历经长期潜心体悟。旨在 呈示教师文化视野和精神气质基础上，彰显教师文化 的功能，帮助广大教 师消解价值困惑，践履职业使命。

职业使命与教师文化建设 目录

总序                     
引论：改良教师成长的文化土壤          
**章 教师发展的文化视野           
  **节 文化、学校文化与教师文化      
    一、文化、学校文化的概念及其解读      
    二、我是谁：教师的涵义和实质       
    三、“无师则野”：教师的文化性格        
  第二节 应运而生的教师文化研究        
    一、背景与意义：应运而生的我国教师文化研究  
    二、国外关于教师文化的研究：以西方为例    
    三、国内关于教师文化的研究        
  第三节 教师发展的文化视野及其解读      
    一、教师发展需要文化视野          
    二、本书关于“教师文化”概念的界定      
第二章 教师文化的要素形态           
  **节 教师文化的要素分析          
    一、教师文化的主体            
    二、教师文化活动的环境           
    三、教师文化活动的手段、方法和途径
    四、教师文化活动的对象和成果            
  第二节 教师文化的形态               
    一、教师文化的形态                 
    二、教师学习文化：作为“学人”的教师学习行为     
    三、教师的人际关系                 
  第三节 教师的“文化生存”：以中小学为例       
    一、小学老师的文化生存               
    二、初中教师的文化生存               
    三、高中教师的文化生存               
第三章 教师文化的精神特质               
  **节 教师文化特质分析的多种维度         
    一、从界定内涵和限定外延出发的分析         
    二、古今中外：从精神状态和形式角度的比较分析    
  第二节 从内涵界定出发的特征分析          
    一、价值取向的主流性和正统性            
    二、情感态度的清纯性                
    三、职业人际关系的“派别性”(学科性、年级性)     
    四：思维方式的聚敛性与分析性            
    五、行为方式的规范性与求同性(保守性)         
  第三节 天生的精神贵族：中国教师及其文化的精神气质   
    一、崇道尚德、追求理想人格——教师的文化境界    
    二、自尊、清高——教师的精神特质            
    三、基于忧患意识的自省自克——教师文化发展的内在动力
    四、“尊德性、道问学”，“经师”“人师”统一
    ——教师的文化形象              
第四章 教师文化的功能发挥                 
  **节 关于“功能”及其有关问题解读        
    一、教师文化：一般功能与对象性功能两个维度   

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