普通话水平测试阐要 本书特色

　　视野独特，框架新颖是本书的**个特点。全书按内容分为“史论”“理论”“实践”三个层面：史论层面，爬梳细密，探讨深入，尤以普通话水平测试演进历程和发展规律的探讨*富有启发。理论层面，既有语言测试基础理论的阐释，又有普通话水平测试学科理论和基本属性的探讨，寓“普通话水平测试”的特殊性于“语言测试”的普遍性之中。实践层面，围绕普通话水平测试整体设计、《大纲》和《实施纲要》、测试评定等重要问题来展开。三部分内容既相对独立，又有逻辑关联，体现出整体观照的系统思维。这种以史论为基础，以理论为先导，以解决实践问题为旨归的设计，显示出作者开阔的学术视野，这在现有的同类著作中还不多见。 　　重理论却不空泛，这是本书的第二个特点。普通话水平测试正式实施已近20年，受测人数近4500万人次，已经成为推广普通话事业的有力推手和卓有成效的举措之一。近年来，在抓好工作实践的同时，我们致力于普通话水平测试的理论建设和学科建设，我带领我的博士研究生在普通话水平测试学科理论体系研究上，进行了一些研究，现在呈现在读者面前的《普通话水平测试阐要》体现了王晖在这方面的探索。重视理论研究，对普通话水平测试研究而言是件大好事，但普通话水平测试本身是应用语言学研究的重要成果，植根于实践是它突出的特色和生命力之所在。在普通话水平测试理论研究中，急于建构理论体系、竖起旗帜，或生搬硬套所谓“语言测试理论”的做法是不值得提倡的。王晖硕士学的是汉语史专业，素有“朴学”研究之风和较深厚的学术素养，他长期担任国家级普通话水平测试员资格考核培训班的主讲教师，有着丰富的教学和测试经验；他还担任全国测试业务主管部门的领导，熟悉测试宏观管理工作。因此由作者完成的这部虽“不追求观念形态的纯理论”，但融人现代语言测试学理论意识，致力于“操作层面的实践性理论专著”是*合适不过的。 　　语言本体研究与应用研究相结合，这是本书的第三个特点。语言本体(尤其是普通话本体)研究为普通话水平测试研究提供内容要素，这些内容要素在测试实践环节发挥着根本的支撑作用。无论是在测试的整体设计环节，《大纲》研制和《实施纲要》编制环节，还是在语言评定的操作环节，这种本体研究和应用研究的结合是至关重要的。以《实施纲要》词语表的研制为例，作者论述了普通话词汇本体研究的状况，大规模语料库研究状况、规范性辞书研究状况，在此基础上，提出词语表编制的构想和原则，以及人工干预和规范加工的方法，还详细报告了相关数据。作者在测试评定部分的讨论中，本体研究与应用研究相结合的特点体现得*为突出，轻声、)l4t、文白异读、“啊”音变、形容词生动形式等常见语音问题的讨论，《现汉》标(方)词语、网络用语、“散装外语”、“a不ab”句式、“有没有＋vp”句式等词汇语法问题的探讨，都给人耳目一新的感觉。

普通话水平测试阐要 目录

引言
**章　现代汉民族共同语的形成和推广
　**节　汉民族共同语的形成和嬗变
　第二节　新中国的推广普通话工作
　　一　改革开放前
　　二　改革开放后
第二章　普通话水平测试发展述略
　**节　普通话水平测试发展阶段的讨论
　　一　“二分法”
　　二　“三分法”
　　三　“四分法”
　　四　“两阶段四时期”划分法
　第二节　普通话水平测试酝酿探索阶段
　　一　萌芽酝酿时期《1982一1988年》
　　二　立项研制时期《1988一1994年》
　第三节　普通话水平测试实施发展阶段
　　一　起步初创时期《1994—2000年底》
　　二　规范拓展时期《2001年至今》
第三章　普通话水平测试学科
　**节　普通话水平测试的基本概念
　　一　普通话的相关概念
　　二　普通话水平测试的相关概念
　第二节　普通话水平测试学科基础理论
　　一　学科定位
　　二　研究任务和研究范畴
　　三　学科体系
　　四　学科性质
第四章　语言测试基础理论
　**节　语言测试的实质
　　一　语言行为样本
　　二　客观的测量
　　三　标准化的测量
　第二节　语言测试的代系发展
　第三节　语言测试的类别
　第四节　语言测试质量评估
　　一　信度
　　二　效度
　　三　评价测试质量的外展指标
第五章　普通话水平测试的基本属性
　**节　普通话水平测试的目的和类属
　　一　目的
　　二　类属
　第二节　普通话水平测试的测试对象和目标
　　一　测试对象
　　二　测试目标
　第三节　普通话水平测试的性质
　　一　外显特征
　　二　内质特征
　第四节　普通话水平测试活动要素
　　一　施测主体
　　二　受测对象
　　三　测试中介
　　四　测试活动三要素的关系
第六章　普通话水平测试的设计
　**节　等级标准设计
　　一　等级标准的重要性
　　二　等级层级的设计
　　三　等级特征的描述
　　四　关于《等级标准》的几个具体问题
　第二节　试题结构设计
　　一　题型设计
　　二　题量设计
　　三　音节覆盖的设计

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