破译教育密码-干国祥教育教学15年集粹

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破译教育密码-干国祥教育教学15年集粹

破译教育密码-干国祥教育教学15年集粹

作者:干国祥 著

开 本:16开

书号ISBN:9787503955112

定价:32.8

出版时间:2013-05-01

出版社:文化艺术出版社

破译教育密码-干国祥教育教学15年集粹 本书特色

    《破译教育密码--干国祥教育教学15年集粹》是作者(干国祥)的**部作品,是他对15年教育教学的总结和思考。本书收录的《成为课程开发者——教师专业化之思考》《两种阅读态度:“只读”与“可写”》《多元之界与“临时性共识”》、《旷野上的歌声(童年)》、《青果(少年)》、《魏书生们的足迹》等理论文章。

破译教育密码-干国祥教育教学15年集粹 内容简介

     干国祥是一线名师,教育教学专家,以主持新教 育实验的理论创造和课程研发、深具教学智慧、呈现 *佳课堂而闻名于教坛。他灵动、练达的文章,炉火 纯青的教学实践影响了成千上万的教师。      《《破译教育密码--干国祥教育教学15年集粹》 》是作者的**部作品,是他对15年教育教学的总结 和思考。《《破译教育密码--干国祥教育教学15年集 粹》》收录的《成为课程开发者——教师专业化之思 考》《两种阅读态度: “只读”与“可写”》《多 元之界与“临时性共识”》等,都是极有分量的理论 文章。更难得的是,干国祥将他对语文教学的思考化 为实践,书中收录的《<斑羚飞渡)课堂实录》《建构 学生自己的语言和思想——(丑小鸭>课堂实录》清晰 地呈现了他对语文教学的理解;《内心的神殿》《不 听话的意义——从教育的角度解读亚当偷食禁果的神 话》《一场青春的宿命——从“帕里斯的金苹果”看 早恋问题》《电影中的教育元素》等篇章都是令人叹 服的精品,揭示了一个我们以前从未留意过的迷人世 界。文风朴素、干净、直接、清晰,体现了作者当年 的个性与张力。这本书包含了他以后成就的*初的种 子。      干国祥本身就是一个难解的密码,包含着有关成 长,有关教育的层层隐喻,而对他的解读,对我们的 教育教学有着丰富的启示。  

破译教育密码-干国祥教育教学15年集粹 目录


序:生命中的每一段,都是不可超越的精彩
破译干国祥(魏智渊)
原序:走向边缘
一个人的教育
一个人的教育
岁月书签
 旷野上的歌声(童年)
 青果(少年)
 二十岁时的小诗:余生
 阅读——享受你的寂寞(青年)
 三十岁时的自画像
 为自己而作的教育寓言:从种子开始
 岁月留下的感动
 一个教育情结:再见,梦里春晖
 临别前的心绪:槐香满校园
 民师生涯(之一):“万里”过河卒
 民师生涯(之二):草坪上的白蘑菇
 一年的重量——-2003素描
 一个人的宗教
突围
应试外的孤魂
魏书生们的足迹
堂·吉诃德的长矛
后现代的冒险
我的阅读史
续我的阅读史
翠微苍苍路茫茫
破译教育密码
内心的神殿
“不听话”的意义
一场青春的宿命
如果兔子并未中途睡觉
电影中的教育元素
 父亲的课程
 等值的惩罚
写个童话给自己
在华德福听童话
 附童话的教育意义
爱的艺术
源头可有活水来?
 制度与执行的矛盾
 思想道德,是“建设”还是“建构”?
 仍然“失魂落魄”?
 寻找*真之物
日记:是“道德长跑”,还是“心灵独白”?
作弊的悖论
 【作弊案例一】 坚持精神的底色
 【作弊案例二】 放弃一次公正
清歌一曲,绿满庭宇
海拔五千
探索面向未来的课堂
 “主题·可读·互文·对话·存在”
 《斑羚飞渡》课堂实录
 教学过程a:从紧贴文本的地面起飞
 教学过程b:从课文走向互文,从中心走向话题
 教学过程c:话题推进,从集体生命到个体生命
 教学过程d:归结,“敬畏生命”
 【点评】 道智交融,妙手天成
 附一语文课可以这么教,但是不能总这么教
 附二 脱离文本的“解读” 缺少对话的“生成”
 附三超链型课堂
建构学生自己的语言和思想
 从“个体解读”到“相互印证”
 “以文解问”,局部性阅读与交流
 聚焦:解读“天鹅蛋”
 课后余音
 【后记】
 【回音壁】 宣讲·对话·独语
关于《鹬蚌相争》的两个问题
 **个问题:“鹬的嘴正被蚌夹着呢,怎么可能说话呀?”
 关于童话、寓言、神话中的“不合生活常理”的错误
 虚构与真实,抵达文本与存在的意义
 语文课上的“提问”与“问题”
 第二个问题:“我们不想两败俱伤,该怎么办?”
深度阐释之后
成为课程开发者
 关键词:专业化成长课程开发者反思性实践

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社会科学 教育

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