第二语言阅读中词汇附带习得研究 本书特色

　　《语言学论丛：第二语言阅读中词汇附带习得研究》通过梳理现有的关于词汇知识及词汇知识习得的研究成果，运用认知语言学、心理语言学等主流语言学理论，以学习者为主体，深入分析词汇知识的本质，比较两种阅读条件下词汇习得过程的特点，系统，深入地回答“第二语言学习者究竟在多犬程度上大阅读过程中附带习得词汇？”“哪些因素会影响阅读过程中的词汇附带习得？”“阅读过程中的词汇习得是如何发生的？”“课堂教学能否有效促进词汇的附带习得？”等问题。

第二语言阅读中词汇附带习得研究 内容简介

　　《语言学论丛：第二语言阅读中词汇附带习得研究》由三个部分十个章节组成。**部分综述词汇的基本概念及相关研究；第二部分是《语言学论丛：第二语言阅读中词汇附带习得研究》的主体，从不同角度对二语阅读过程中词汇附带习得的本质、规律及制约因素进行了探讨，其中既有对别人研究的批判性综述，也有作者的实证研究报告；第三部分探讨课堂教学与词汇习得之间的关系。

第二语言阅读中词汇附带习得研究 目录

前言
**部分 词汇习得研究基本知识
第1章 关于词汇的一般知识
1.1 词汇的本质
1.1.1 基本词汇
1.1.2 一般词汇
1.2 词义
1.3 词汇量
1. 3.1 按字符（token）统计
1.3.2 按词类（type）统计
1.3.3 按词目（lemma）统计
1.3.4 按词族（family）统计
1.4 词频知识
1.4.1 高频词
1.4.2 学术词汇
1.4.3 低频词
1.4.4 关于词频统计
1.4.5 “词频概貌”与词汇知识
第2章 二语习得中的词汇知识习得研究
2.1 关于词汇知识
2.1.1 词汇知识是一个连续体
2.1.2 接受性和输出性词汇知识
2.1.3 词汇知识检测
2.2 关于词汇知识概念模型及操作模型
2.2.1 词汇知识概念模型
2.2.2 词汇知识操作模型
2.3 二语词汇知识发展
2.3.1 婴幼儿期的词汇习得与保姆语言（care-giver talk）
2.3.2 读写能力发展时期的母语词汇习得
2.3.3 自然环境中的二语词汇习得与外国人语言（foreigner talk）
2.3.4 教学环境下的二语词汇习得与教师语言（teacher talk）
2.4 二语词汇知识发展模型
2.4.1 国外学者构建的模型
2.4.2 国内学者构建的模型
第3章 二语词汇习得中的母语迁移与双语心理词库
3.1 关于二语习得中的语言迁移现象
3.1.1 语言迁移研究历史回顾
3.1.2 语言迁移研究的新发展
3.2 二语心理词汇的发展
3.2.1 心理词汇的大脑表征模型
3.2.2 二语心理词汇发展的相关实证研究
3.3 通过ip外名词性结构看二语习得过程中的迁移现象
3.3.1 “第二语言使用者”的“多语能力
3.3.2 关于ip外名词性结构
3.3.3 第二语言习得过程中ip之外的语类潜意识
3.3.4 一个有关ip外名词性结构的试验

第二部分 二语阅读中词汇附带习得研究
第4章 二语阅读与词汇习得
4.1 关于词汇的“有意学习”和“附带学习”
4.1.1 词汇的有意学习和附带习得
……
第三部分 外语词汇教学

社会科学 语言文字

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