二语构式知识习得中的频次效应研究 内容简介

　　《二语构式知识习得中的频次效应研究》由五个部分组成，分别是引言、文献综述、研究方法、研究结果与讨论、结论、其中，文献综述包括**章和第二章，研究方法为第三章，研究结果与讨论包括第四章、第五章和第六章，第七章为结论。

二语构式知识习得中的频次效应研究 目录

list of tables
list of figures
list of appendices
introduction
0.1 motivation for the research
0.2 significance of the research
0.2.1 theoretical significance
0.2.2 methodological significance
0.2.3 pedagogical significance
0.3 overview of the book
part i literature review

chapter one linguistic knowledge and its development
1.1  linguistic knowledge
1.1.1 linguistic knowledge as representation
1.1.2 linguistic knowledge as access
1.1.3 measurement of linguistic knowledge
1.2 development of linguistic knowledge
1.2.1 language learning processes
1.2.2 language learning outcomes
1.3 positions on the interface issue
1.4 su mmary

chapter two  frequency-based second language acquisition
2.1 task-based instruction 
2.1.1 task
2.1.2 input and output
2.2 frequency
2.2.1 feature distribution frequency
2.2.2 task frequency
2.2.3 empirical studies
2.3 linguistic factors
2.3.1 learning difficulty of constructions
2.3.2  he target constructions of the present research
2.4 learner  factors
2.4.1 cognitive and psychological mechanisms in l2 learning and use
2.4.2  individual differences in learning beliefs and strategies
2.5 characteristics of the present research
part ⅱ methodology

chapter three  research methodology
3.1 research questions
3.2 study
3.2.1 participants
3.2.2 instruments
3.2.3 data collection
3.2.4 data analysis
3.3 study 2
3.3.1 participants
3.3.2 instruments
3.3.3 data collection
3.3.4 data analysis
part ⅲ results and discussion

chapter four  practrice frequency effects on learners' task performance
4.1 the correction task
4.1.1  effects of practice frequency on task performance
……

part iv conclusion
appendices
references
后记

二语构式知识习得中的频次效应研究 节选

目前国外已有不少关于母语和二语构式知识习得的理论和实证研究,但国内关于二语构式知识习得的研究还很少,尤其缺乏实证研究。陈方博士的这部专著《二语构式知识习得中的频次效应研究》通过实证手段探讨成年课堂二语(英语)学习者构式知识的构建与习得,尤其是将构式知识分为显性知识和隐性知识来分别考察,这样的做法尚不多见。另外,目前国内外都已出现一些围绕频次效应开展的实证研究,但到目前为止,针对练习频次对英语构式知识习得作用的研究还很少。他的研究考虑到基于使用的语言习得理论在二语习得中的复杂性,在探究频次对不同语言知识作用的同时,试图揭示影响频次效应的构式特点和学习者因素。以便为更有针对性地组织英语教学提供依据。

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