德育观念的十大碰撞? / ? 168
手记六：生死两地书
——和远方一群中学生的通信
杨守丰：一个普通而伟大的灵魂? / ? 176
“我希望自己能给这个世界带来光明和幸福”? / ? 176
“这是一本震撼我心灵的书”? / ? 180
“我走过一条特殊的人生之路”? / ? 183
“我觉得有必要告诉您一条不幸的消息”? / ? 186
“她在别人心中树起了巍巍丰碑”? / ? 190
“她有一颗与人为善的高尚心灵”? / ? 195
“她应该被称作英雄”? / ? 199 　
闻春晓：我的朋友，我的同志? / ? 202
“我为守丰拥有你这样的朋友而感到欣慰”? / ? 202
“李老师，请原谅我对你文章的拙见”? / ? 204
“我非常想得到你的帮助”? / ? 208
冯珉娟：从少女到法官? / ? 210
“我很渴望您能理解并且帮助好您班里的女同学”? / ? 210
“李老师，您是**个知道我内心秘密的人”? / ? 214
“李老师，非常感谢您给了我极大的帮助”? / ? 218
“好羡慕您手下的每一个同学”? / ? 223
“生命列车”继续前行? / ? 224
手记七：“让人们因我的存在而感到幸福！”
——引导学生关注周围的人
关于“爱”的见面礼? / ? 228
教学生捕捉幸福? / ? 230
拨动心弦的《凤凰琴》? / ? 234
爱，意味着对人的尊重? / ? 241
感受父母如山的爱? / ? 243
手拉手，同在一片蓝天下? / ? 248
学会感动，学会感恩? / ? 254
后记：我的感谢? / ? 261
附一：善良的宁玮来到我的学生中间? / ? 265
附二：提高师生素质的有效途径/查有梁? / ? 268 　
附三：我为什么写《爱心与教育》? / ? 274
附四：共同的情怀共同的爱? / ? 278 　　　　?
??????????——写给我的读者朋友

爱心教育-素质教育探索手记 节选

关于爱心和童心的随想
当一个好老师的基本条件
常常有人问我：“当一个好老师*基本的条件是什么?”
我总是不假思索地这样回答：“拥有一颗爱学生的心!”
已有不少有识之士指出，素质教育的关键在于高素质的教师队伍。不过，按我的理解，这“高素质”的**条应该是乐于像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”。
这当然早已不是什么“新潮观点”：从孔子的“爱之，能勿劳乎?忠焉，能勿诲乎?”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。
　素质教育，首先是充满感情的教育。
　 一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。
　一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位*富有人情味的人。
　 只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。
　离开了情感，一切教育都无从谈起。
　 但这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”(我对这种充满商业气息的说法向来十分反感)，而是朋友般平等而真诚的感情。
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爱心教育-素质教育探索手记 作者简介

李镇西，1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月苏州大学教育哲学博士毕业。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任和语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任，现任成都市武侯实验中学校长、语文教师、班主任。
他先后在全国30多个省、市、自治区作教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课300多堂，出版了30多部著作。其赛课、论文、著作曾获各种大奖，本人获四川省中学语文特级教师、全国优秀语文教师、成都市有突出贡献的优秀专家等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴待遇。2000年被提名为全国十杰教师。

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