在通往语言途中的教育-语言论教育论纲 本书特色

　　《在通往语言途中的教育:语言论教育论纲》从语言的教育学理解出发进行了一番“教育”考察。作者对教育中的一些基本理论问题进行了独立的思考和判断，提出了许多个人见解，既展现了作者做学问的严肃态度，又显示了作者的问题探究意识和批判眼光。 　　人总是教育的永恒主题，人某个方面的凸显带给教育的往往是理论视域的重大拓展，人性、主体、生命、身体等在教育中的涌现莫不如是。语言作为人之为人的一个不可或缺的部分，作为对人之生存和发展具有重要意义的人之本性的构成，决定了教育不能对语言视而不见，教育必须面对语言。

在通往语言途中的教育-语言论教育论纲 内容简介

　　《在通往语言途中的教育:语言论教育论纲》适合教育行政管理部门决策者、高校领导参阅，也适合教育行政、教育经济、教育管理等相关专业的研究者、学生等阅读。语言是人存在与发展的一种根本方式，它以沟通、交流、表达等方式关联人的思想、感情和灵魂，开显人的生命、自由和本质，是人的全面自由发展的直接现实。 　　以此为基础，《在通往语言途中的教育:语言论教育论纲》提出了语言在教育中要完成的使命。在本体论层面，论证了教育作为一种语言存在的观点；在知识论层面，指明了教育的历史形态演变是随着语言性质的变化而变化的观点；在价值论层面，论述了语言对自我发展在教育中的价值，以及语言对教育中人的素质发展的价值；在实践论层面，论述了语言对教育活动、教育研究和教育内容产生的变革，并考察了教育中作为主体的儿童的语言权问题。

在通往语言途中的教育-语言论教育论纲 目录

序（王逢贤）
导言语言：一个教育的必然问题
**章 教育的“语言转向”：一项“未竟的工程”
一、教育“语言自觉”的唤醒：哲学的“语言转向”
（一）西方哲学的“语言转向
（二）教育的“语言转向”及其“照亮”
二、缺失：未完成的教育“语言转向”
（一）语言缺失：教育“语言转向”批判之反思
（二）语言：教育“语言转向”的再思之维
三、认识语言：教育“语言转向”实现之“架座
（一）哲学“语言转向”之“转向
（二）语言学理解之线索
（三）教育与语言相关研究之诊视
四、问题的推进：教育“语言转向”的使命
（一）语言的词源学考量

在通往语言途中的教育-语言论教育论纲 作者简介

　　谢延龙，1973年生，河南南阳人，教育学博士，副教授。硕士就读于山东师范大学，师从帅相志教授,博士就读于东北师范大学，师从著名教育家王逢贤教授。现供职于宁夏大学教育学院。在《中国教育学刊》、《教育理论与实践》、《全球教育展望》等刊物上发表学术论文40余篇，参编著作3部。

社会科学 教育 教育理论

在线阅读