儿童媒介识读教育 内容简介

　　本书在国内率先倡导把媒介识读教育作为一种培养“优质公民”的教育的理念，以儿童与媒介的关系为抓手，从不同媒介类型的角度对儿童的媒介使用和媒介识读能力进行了研究。通过编制儿童媒介识读能力问卷，对我国儿童媒介识读能力进行了抽样调查，并在全面考察国内儿童媒介识读教育研究现状的基础上，从学校媒介识读教育和家长媒介识读干预两大途径开展了儿童媒介识读教育的实证研究。书中系统总结了国内外儿童媒介识读教育研究的进展，探讨并回答了儿童媒介识读教育的基本目标与内容、实施途径与方式、常用教学方法和师资培训以及家庭干预策略等媒介教育的基本问题，不但具有重要的学术价值，还具有重要的应用价值。该书编写理念先进，体系新颖，内容全面而且具有生活化和实践化等特点，可以作为高校新闻传播类和师范类相关专业学生、中小学生或在职教师的培训教材和参考教材，在人才培养上发挥重要作用。

儿童媒介识读教育 目录

**章　儿童媒介识读教育概述
    **节  媒介与儿童
    第二节  儿童媒介发展的历史
    第三节  儿童媒介识读教育
第二章　儿童与电视
    **节  儿童使用电视概况
    第二节  儿童与动画片 
    第三节  儿童与电视广告
    第四节  儿童与电视剧
    第五节  儿童的电视依赖与电视识读能力培养
第三章　儿童与网络
    **节  网络媒介的形象描述
    第二节  儿童使用网络的典型现象
    第三节  虚拟现实：儿童媒介识读的新语境
    第四节  网络使用与儿童媒介识读能力的培养

儿童媒介识读教育 作者简介

　　刘宣文，男，1964年生，教授。1986年毕业于杭州大学心理系，获得理学学士学位。现为浙江传媒学院新闻与传播学院教师、媒介素养研究所专职研究员、应用心理学专业硕士生导师。兼任教育部“国培计划”专家库成员、浙江省高校中青年学科带头人、浙江省“新世纪151人才工程”第二层次、浙江省教育厅普通高等学校心理健康教育指导委员会委员、浙江省学校心理健康教育专业指导委员会专家委员。主要从事心理咨询、传播心理的教学与研究工作。近年来，出版《学校发展性辅导》等著作10部，在《教育研究》《新闻与传播研究》等专业杂志发表论文四十余篇；主持国家社科基金项目《儿童媒介识读能力及培养策略研究》等省部级以上课题5项；其中获浙江省人民政府基础教育教学成果一等奖2项，教育部“全国基础教育课程改革教学研究成果”三等奖1项，浙江省第十五届哲学社会科学优秀成果三等奖2项，浙江省高校科研成果一等奖1项、二等奖1项。

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