社会性别视角下的教育传统及其超越 本书特色

        我国当代教育所面临的性别困境可概括为：忽视性别的教育并未消除教育领域的性别不平等，而重视性别的教育又难以突破传统的束缚。这种两难境地的形成，根源于我国教育传统的影响。     当代教育要走出性别困境，迎接性别的挑战，其根本路径在于以社会性别为视角，对教育传统予以客观认识、理性反思与创造性转化。周小李所著的《社会性别视角下的教育传统及其超越》探寻当代教育走出性别困境的根本路径。

社会性别视角下的教育传统及其超越 内容简介

    《社会性别视角下的教育传统及其超越》简介：教育应培养什么样的男人和女人？性别平等教育的真谛是什么？教育应如何对待女性？……一百多年来经由对这些问题的探讨、实践与反思，中国学校教育业已形成两大教育传统：性别化教育与性别中立教育。在当今社会文化转型时期，两种教育传统只有实现向性别敏感教育的超越，才能引领当代中国教育走出性别困境，迎接性别挑战。     性别敏感教育的核心理念即教育应培养有性?的“完整的人”。为了使男女两性成长为“完整的人”，教育应当是社会性别意义上平等的教育，还应当是社会性别意义上完整的教育，更应当是社会性别意义上有德性的教育。周小李所著的《社会性别视角下的教育传统及其超越》娓娓道来，探寻当代教育走出性别困境的根本路径。

社会性别视角下的教育传统及其超越 目录

绪论  当代中国教育面临的性别困境与挑战
**章  社会性别与教育传统：概念分析与理论铺垫
  一、社会性别的概念分析
    (一)社会性别的词源：gender
    (二)社会性别的内涵
    (三)社会性别视角的特征
  二、教育传统的概念分析
    (一)传统的内涵与特征
    (二)教育传统的内涵与特征
  三、以社会性别视角研究教育传统的合理性
  四、社会性别视角下的教育传统：性别化教育与性别中立教育
第二章  性别化教育与性别中立教育的历史考察
  一、性别化教育与性别中立教育的萌芽
    (一)?末民初中国的社会性别：“别”与“同”的异曲同工
    (二)女子教育初建与男女同学初步确立

社会性别视角下的教育传统及其超越 作者简介

    周小李，女，湖北松滋人，华中师范大学教育学博士，南京师范大学教育学博士后，现为武汉工程大学高等教育研究所副教授。主要从事教育基本理论、德育原理及女性教育等方面的研究，已在《教育研究》和《教育史研究》等刊物上发表学术论文二十余篇，主持多项省部级研究课题。

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