教育督导学(21世纪教育经济与管理系列教材;“十一五”国家级规划教材) 本书特色

《教育督导学》：普通高等教育“十一五”国家级规划教材，21世纪教育经济与管理系列教材

教育督导学(21世纪教育经济与管理系列教材;“十一五”国家级规划教材) 内容简介

教育管理作为一种实践活动有着悠久的历史，但作为一个专门的研究领域，时间并不长。如果把美国学者佩恩(w．h．payne)于1875年撰写的《学校视导》作为**本专门的教育管理著作的话，教育管理研究迄今只有130多年的历史。20世纪初至20世纪30年代，在古典组织理论的影响下，人们开始把教育管理作为一个专门的研究领域。20世纪50年代后，受管理科学化影响，在教育管理“理论运动”(the0—ry movement)的推动下，教育管理作为一门独立的学科跻身于学科之林，有了专门的研究队伍，出版了一系列著作，有了专门的学术刊物，建立了本学科领域的硕士点和博士点，同时开展了各级各类教育管理人员的培训，还建立了专门的学术团体。经过半个世纪的发展，目前教育管理学已经成为一门拥有众多分支学科的专门学科领域。
我国的教育管理学研究起步较晚。20世纪初期主要是翻译英美等国的教育管理学著作。但在列强蹂躏、军阀混战以及后来日本入侵的年代，救亡图存成为中国人的**要务，教育发展十分落后，教育管理研究亦十分落后。直至l949年新中国成立后，各级各类教育才步人正常发展轨道，但后经反右、“文化大革命”等多次政治运动的冲击，教育发展屡受干扰，教育学以及心理学被斥为“伪科学”，更不用奢谈教育管理学科的研究和发展了。直到20世纪70年代末国家实行改革开放政策后，教育经济与管理学科的研究和建设才迎来了春天 。

教育督导学(21世纪教育经济与管理系列教材;“十一五”国家级规划教材) 目录

**章　教育督导概述
　**节　教育督导的概念
　第二节　教育督导过程
　第三节　教育督导的地位与职能_
　案例 以科学发展观为指导，做好新时期教育督导工作
第二章　中国教育督导沿革
**节　中国古代视学沿革
第二节　中国近代教育视导沿革
第三节　中国现代教育督导
附录国家教育督导报告2008(摘要)
第三章　外国教育督导发展
**节　美国的教育督导
第二节　英国的教育督导
第三节　法国的教育督导
第四节　德国的教育督导

教育督导学(21世纪教育经济与管理系列教材;“十一五”国家级规划教材) 节选

《教育督导学》内容简介：教育是人类社会的重要活动。人类为了生存和发展就要生产，还要把生产经验传授给下一代；人类在生产劳动过程中结成社会，还要把社会经验传授给下一代。这就有了教育。在原始社会，教育还没有成为统一的事业，恐怕还难以说有教育管理，或者说只有巫师对祭祀礼仪统一要求。自从学校产生以后，就开始有学校内部管理和政府对学校管理的问题。从历史上就可以看到，历代政府中都有管理学校的官职。

教育督导学(21世纪教育经济与管理系列教材;“十一五”国家级规划教材) 作者简介

黄崴，男，1960年7月生于内蒙古呼和浩特市，河南信阳人，北京师范大学教育学博士，中山大学教育学院教授、教育经济与管理专业博士生导师、教育科学研究所所长。加拿大多伦多大学访问学者。教育部高校公共管理学科类教学指导委员会委员，中国教育学会教育管理分会常务理事，中国教育学会教育政策与法律分会常务理事，全国教育管理学科学术委员会副理事长，中国教育学会高等教育管理分会理事，广东教育学会教育管理专业委员会理事长，广东省人民政府督学，广东中小学校长培训指导委员会副主任委员，国内多所大学客座教授。主要研究领域为教育管理、教育学原理、教师教育。共发表论文100多篇，出版著作20多部，主持国家、省部级科研课题30多项。获得省部级等各种奖励10多项。主要代表作有《教育管理学》(2009)、《校本管理——理论、研究、实践》(2007)、《教育法学》(2006)、《教师教育体制》(2003)。

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