职业教育研究方法 目录

**章 职业教育研究概述**节 职业教育研究的意义第二节 职业教育研究的类型与基本过程第三节 职业教育研究的基本原则第二章 职业教育研究的选题与设计**节 研究课题的来源与选题第二节 研究课题的设计论证第三节 制定课题研究方案第四节 分析研究变量第五节 研究课题的实施过程第六节 填写课题申报书实例第三章 职业教育观察研究法**节 职业教育观察研究的特殊性第二节 职业教育观察研究的类型与方法第三节 职业教育观察研究的途径与过程第四节 职业教育观察研究案例第四章 职业教育文献研究法**节 文献法概述第二节 文献资料的收集与分类第三节 文献检索的过程、路径与方法第四节 职业教育研究文献的检索与加工策略第五节 职业教育文献研究案例第五章 职业教育调查研究法**节 调查研究概述第二节 问卷调查第三节 访谈调查第四节 问卷调查研究案例第六章 职业教育实验研究法**节 职业教育实验研究的特殊性第二节 职业教育实验研究的分类设计第三节 职业教育实验研究的操作第四节 职业教育实验研究案例第七章 职业教育行动研究法**节 职业教育行动研究法的概述第二节 职业教育行动研究的类型第三节 职业教育行动研究的特点第四节 职业教育行动研究实施步骤第五节 职业教育行动研究案例第八章 职业教育叙事研究法**节 职业教育叙事概述第二节 职业教育叙事研究的过程第三节 职业教育教师如何做叙事研究第四节 职业教育叙事研究案例第九章 职业教育研究的定量分析法**节 定量分析的概述第二节 定量分析的过程和步骤第三节 一个具体的定量分析案例第十章 职业教育研究成果的表述与评价**节 职业教育研究成果形式概述第二节 职业教育研究报告的撰写第三节 职业教育研究论文的撰写第四节 职业教育研究成果的评价与推广第五节 职业教育研究成果表述案例后记主要参考文献

职业教育研究方法 节选

《职业教育研究方法》内容简介：教育研究不是高深莫测的神秘领域，也不是单纯的理论想象。教师开展教育研究固然需要具有开拓精神、理论勇气、严谨的治学作风以及执著的奉献精神，也需要掌握教育科学研究的基础知识和基本方法。万事皆有法，教育研究也是有法可循的。教育研究是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，在解决问题的过程中，方法与工具十分重要。因

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插图：（三）依据对资料的分析方式分类依据对资料的分析方式，可分为描述性研究、相关研究和因果研究。描述性研究指对自然呈现的现象、事实、案例的描述与总结。它是教育研究方法中最基本的方法，主要确定“是什么”的问题。按描述研究的对象，又可以将其分为以下几类：第一，现象型描述研究，重在描述教育事件或问题发生发展的现象。第二，案例型描述研究，即重在描述教育教学中的案例。例如，对东盟经济贸易区下广西中等职业教育发展的个案调查。第三，统计型描述研究，即重在描述现成的数据型研究资料，主要采用统计图表的方式来进行。例如，广西中等职业学校教改立项统计表。相关研究指对两个或多个变量或现象之间的相互关系作出解释。相关研究采用各种相关统计，探讨变量之间相互关联和相互变化的程度，在教育研究中应用相关研究相当普遍。例如，“职业教育与区域经济发展的相关性研究”，就是对区域经济发展与职业教育二者相互关系，进而为职业教育与区域经济的协调发展提出建议。因果关系研究是结论性研究中的一种，其目的是要获取有关起因和结果之间联系的证据。因果关系研究的目的包括下述内容：了解哪些变量是起因（独立变量或自变量），哪些变量是结果（响应变量或因变量）。确定起因变量与要预测的结果变量间的相互关系的性质。和描述性研究一样，因果关系研究也需要有：方案和结构的设计。描述性研究虽然也可以确定变量间联系的紧密程度，但是并不能确定因果关系。要考察因果关系必须将有些可能影响结果的变量控制起来，这样，起因变量对结果变量的影响才能测量出来。研究因果关系的主要方法是实验法。当然还有些高级的统计方法可以用于检验因果关系的模型。例如，对农村职业教育发展受阻，职业学校生源不足的形成原因进行考察、分析就属这类研究，这一般是通过调查研究来完成。为了检验顶岗实习（自变量）对就业率（因变量）的影响，可将学生随机地分为两组，将进行顶岗实习的学生与没有顶岗的学生的就业率进行对比分析。这类研究是通过操纵某一个或几个因子，以考察随着因子操纵而产生的变化或结果。

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