合作学习与课堂教学 目录

前言**部分 理论与研究基础**章 合作与合作学习**节 合作的内涵与价值第二节 合作学习的研究历程第三节 合作学习的基本特征第二章 合作学习的理论基础**节 合作学习的行为主义观第二节 合作学习的人本主义观第三节 合作学习的社会心理观第四节 合作学习的信息加工观第五节 合作学习的建构主义观第三章 合作学习的研究基础**节 合作学习的研究概况第二节 合作学习的效果研究第三节 合作学习影响因素的研究第四节 合作学习作用机制的研究第五节 合作学习研究的不足第二部分 主要方法与技术第四章 学生团队学习**节 学生小组成就区分法第二节 小组游戏竞赛法第三节 拼图法第四节 小组辅助教学法第五节 合作统整读写法第六节 对学生团队学习的评价第五章 小组调查法**节 小组调查法概述第二节 小组调查法的实施第三节 对小组调查法的评价第六章 共同学习法**节 共同学习法概述第二节 共同学习法的实施第三节 对共同学习法的评价第七章 结构法**节 结构法概述第二节 结构法的实施第三节 对结构法的评价第八章 同伴辅导**节 同伴辅导概述第二节 配对阅读第三节 全班同伴辅导第四节 对同伴辅导法的评价第三部分 课堂实践与应用第九章 合作学习中的教师**节 合作学习中教育信念的转变第二节 合作学习中教师的新角色第三节 教师在合作学习中的成长第十章 合作学习前的准备**节 合作小组的组建第二节 小组角色的分配第三节 课堂管理的准备第十一章 合作学习的教学设计**节 合作学习目标的确定第二节 教学内容和合作学习方法的选择与安排第三节 规划合作学习的监控与反思第四节 规划合作学习课程的评估第十二章 合作学习中社会技能的教授**节 小组中重要的社会技能第二节 小组社会技能的教授程序第三节 教授社会技能的注意事项第十三章 合作学习中的组织策略**节 保证积极互赖的有效方法第二节 保证个人责任的有效方法第三节 保证有效合作的其他措施第十四章 合作学习的教学评价**节 合作学习评价三要素第二节 合作学习评价的类型第三节 合作学习评价的方法第四部分 发展趋势与展望第十五章 合作学习与竞争、个体化的整合**节 合作、竞争和个体化之间的共存关系第二节 创建合作、竞争和个体化相结合的课堂第十六章 合作学习展望**节 教师之间的合作第二节 教师与学校管理者、家长的合作第三节 学校与社区的合作

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《合作学习与课堂教学》主要内容简介：教学心理学的价值回归有其历史的必然性和现实的迫切性。众所周知，教育心理学诞生已有百年的历史，但教学心理学回归其中只是近三十多年来的事。这是为什么呢？究其原因，似乎既与教育心理学的理论传统有关，也与时代要求密切联系。

合作学习与课堂教学 相关资料

插图：从当今工业、商业、农业等的生产和发展状况来看，虽然市场竞争异常激烈，但合作的重要性也越来越不容忽视。任何一个商品的生产、一笔买卖的成交，都不是一个人可以完成的，常常涉及多个部门、多个单位甚至多个国家的相关人员进行相继的或同时的合作。20世纪60年代著名的阿波罗登月计划耗资300亿美元，先后有2万家企业、120所大学共40万人参与，动用了600台计算机、700万零件……如果没有大家的通力合作，这样宏伟的项目是无论如何完成不了的。合作对于现代社会越来越重要，这首先是由社会分工的细化、生产的专门化决定的；其次是因为现代社会的需求和科技的发展，使得现在生产的产品精密程度非常高，需要各方面的专家能手共同完成；最后，通信和交通的便利使得更大范围内的合作成为可能。放眼未来，社会分工必定会进一步细化，人类社会对商品的精密化、专业化的要求必定会进一步提高，人类文明在继承历史遗产基础上继续发展的脚步也不会停止。因此，社会对合作的工作方式的需求必定越来越高，对个体的合作意识、合作技能的要求也会随之增加。合作为人类社会的过去和现在作出了巨大贡献，也必将为人类社会的将来带来別样的风采。正是因为社会需要合作，人们开始注意把培养学生的合作意识、合作技能、合作价值观作为学校教育的职能之一。联合国教科文组织提出的2工世纪的教育目标是“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”。在这样的号召下，包括我国在内的世界多个国家都在积极进行课程改革，把合作的学习方式引入课堂。

合作学习与课堂教学 作者简介

伍新春，男，心理学博士。现任北京师范大学心理学院教授、博士生导师，教育心理与心理健康研究所所长，儿童阅读与学习研究中心主任。主要从事现代学习理论与有效教学、心理咨询与心理健康教育、教师职业发展与亲职教育等领域的教学和研究工作。主持国家与省部级科研课题和国际合作课题三十多项，在国内外学术期刊发表论文六十多篇，出版专著、教材和译著二十余部。曾荣获全国普通高等学校优秀教材奖、全国教育科学优秀成果奖、北京市哲学社会科学优秀成果奖、中国高校人文社会科学研究优秀成果奖、全国教师教育优秀课程资源奖等奖励。管琳，女，心理学硕士。现在福建儿童发展职业学院任教，主要从事合作学习理论与实践、学前儿童心理与教育等方面的教学和研究工作。

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