二语听力中的学习者因素研究 本书特色

《二语听力中的学习者因素研究》是由上海交通大学出版社出版的。

二语听力中的学习者因素研究 目录

第l章 绪论1.0引言1.1 本研究的目的1.2 本书的结构第2章 影响二语听力理解因毒研究综述2.0引言2.1 二语听力理解2.2 影响二语听力理解的各种因素研究2.3 小结第3章 本研究的理论模型3.0引言3.1 理论框架内的诸因素3.2 理论模型描述3.3 基于理论模型的假设3.4 小结第4章 本研究的设计4.0引言4.1 本研究的问题及设计综述4.2 试测4.3 定量研究4.4 定性研究4.5 小结第5章 定量研究的结果与讨论5.0引言5.1 描述性统计5.2 探索性因子分析5.3 测量模型：验证性因子分析5.4 结构模型5.5 对结构模型的讨论5.6 小结第6章 定性研究的结果与讨论6.0引言6.1 听力动机，6.2 听力考试焦虑6.3 听力策略6.4 二语水平和工作记忆6.5 小结第7章 结论：主要发现、启示与建议7.O引言7.1 本研究的主要发现7.2 本研究的启示7.3 本研究的局限7.4 对未来研究的建议7.5 小结附录1 调查问卷附录2 二作记忆测试句附录3 工作记忆学生答卷附录4 英语专业四级试卷附录5大学英语六级听力试卷附录6 英语专业二年级期末听力试卷附录7 访谈转写资料样本参考文献

二语听力中的学习者因素研究 节选

《二语听力中的学习者因素研究》主要采取定量和定性相结合的方法，考察二语听力中多种学习者因素之间的关系以及其对二语听力成绩的影响路径和影响程度。在定量研究中，运用结构方程统计分析手段，构建一个学习者因素影响二语听力成绩的模型。定性研究运用调查问卷、访谈等方法考察不同听力水平的学生在哪些学习者因素上存在显著差异。《二语听力中的学习者因素研究》既有相关领域的理论论述，又有实证研究，对于二语听力教学有一定的启示作用。

二语听力中的学习者因素研究 相关资料

插图：首先是研究变量单一的问题。本领域大多数研究中的考察对象仅限于一个变量对二语听力成绩的影响，如听力焦虑对听力成绩的影响（Elkhafaifi，2005）。这类研究虽然有助于我们深入了解某一变量在二语听力中的作用，但总是存在两个不可回避的问题：一是这些对单一因素的研究都不能反映一个在实际听力中客观存在的现象，即在真实的听力过程中，多种学习者因素对二语听力不仅有独立影响而且有交互作用。听力过程中，各种学习者因素同时作用于学生身上，它们之间是彼此联系的，因此它们不但可能分别影响二语听力，而且可能互相作用从而共同影响二语听力。二是变量单一的研究使我们只见树木不见森林，只对个别学习者因素如何影响听力产生零散的认识，无法全面把握各种学习者因素影响二语听力的总体情况。其次是研究方法单一的问题。以前的研究有些使用定量的方法，如通过问卷调查来收集学习动机的数据。另外一些则只使用定性的研究方法，如采用有声思维（think aloud）的方法来考察数量有限的受试者在二语听力中所采取的策略。定量和定性的研究方法有很多方面的不同，在此我们不一一赘述。简而言之，在考察学习者因素对二语听力的影响时，这两种方法的优劣主要体现在：定量的研究方法可以处理较大的数据量，所得的数据比较客观，统计起来也相对容易，但这种方法往往无法了解隐藏于受试者行为表现背后的深层或真正原因。定性的研究方法能够帮助研究者深入细致地考察受试者的心理或行为，但这种方法通常涉及的受试者人数有限，造成很难有规律性和趋势性的发现，而且研究结果的推广性也常常令人质疑。由此可见，如果研究中只采用一种方法，就会不可避免地受到该方法本身固有局限性的限制，使研究的某些方面出现缺憾。

二语听力中的学习者因素研究 作者简介

梁文霞，1970年生，河北石家庄人。1993年毕业于河北师范大学英语系，同年考入北京外国语大学攻读研究生，1996年获硕士学位。2005~2008年间在解放军外国语学院攻读博士，获语言学及应用语言学博士学位。现任河北师范大学外国语学院副教授。先后发表论文10余篇，参编教材多部。主要研究方向为二语习得、英语教学研究、教师教育等。

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