教育心理学(21世纪高等继续教育精品教材) 内容简介

目前，教育心理学的研究已具备了相当的规模与水平。有关的研究成果比较丰富，相关教材在种类、数量、质量上都取得了可喜的成绩。保存下来的教育心理方面的实践素材也比较丰富，为教育心理的研究和教育心理学的发展提供了重要材料基础。教育心理学的研究队伍不断壮大，专家学者数量众多，形成了浓厚的学术讨论的风气，推动了这一学科的不断发展。之所以在教育心理学有关教材汗牛充栋的今天，还要专门编一本这方面的教材，是与教学实践的需要密不可分的。
**，我们需要更贴近现实的教材。
第二，我们需要专门针对继续教育的教材。
第三，我们需要多种风格的教材。
第四，我们需要更好地容纳近年来一些新的研究成果的教材。

教育心理学(21世纪高等继续教育精品教材) 目录

**章 总论
**节 教育心理学的研究内容
第二节 教育心理学的作用与研究方法
第三节 教育心理学的发展情况
第二章 心理发展与个体差异
**节 心理需求
第二节 心理发展
第三节 个体心理差异
第三章 学习的性质与影响因素
**节 学习的概述
第二节 学习的分类
第三节 学习过程
第四节 学习的影响因素
第四章 学习心理及有关理论
**节 学习观与学生观
第二节 联结学派学习理论
第三节 认知学派学习理论
第四节 其他派别学习理论
第五章 学习策略
**节 学习策略概述
第二节 认知策略
第三节 元认知策略
第四节 资源管理策略
第六章 学习迁移
**节 学习迁移概述
第二节 学习迁移的相关理论
第三节 促进学习迁移的方法
第七章 学习动机与学习兴趣
**节 学习动机概述
第二节 学习动机的相关理论
第三节 激发学习动机的方法
第四节 学习兴趣
第八章 陈述性知识与程序性知识的学习
**节知识概述
第二节 陈述性知识的学习
第三节 程序性知识的学习
第九章 问题解决能力与创造力的培养
**节 知识的整合与应用
第二节 问题解决能力的培养
第三节 创造力的培养
第十章 态度与品德的培养
**节 态度与品德概述
第二节 品德形成的相关理论
第三节 态度与品德的培养
第四节 心理健康教育
第十一章 教师心理
**节 教师的角色功能
第二节 教师的心理特点
第三节 教师心理健康的维护
第十二章 教学心理
**节 教学心理概述
第二节 教学设计
第三节 教学控制
参考文献

教育心理学(21世纪高等继续教育精品教材) 节选

《教育心理学》内容简介：目前，教育心理学的研究已具备了相当的规模与水平。有关的研究成果比较丰富，相关教材在种类、数量、质量上都取得了可喜的成绩。保存下来的教育心理方面的实践素材也比较丰富，为教育心理的研究和教育心理学的发展提供了重要材料基础。教育心理学的研究队伍不断壮大，专家学者数量众多，形成了浓厚的学术讨论的风气，推动了这一学科的不断发展。之所以在教育心理学有关教材汗牛充栋的今天，还要专门编一本这方面的教材，是与教学实践的需要密不可分的。**，我们需要更贴近现实的教材。第二，我们需要专门针对继续教育的教材。第三，我们需要多种风格的教材。第四，我们需要更好地容纳近年来一些新的研究成果的教材。

教育心理学(21世纪高等继续教育精品教材) 相关资料

插图：在综合既有概念的基础上，本教材提出关于教育心理学的概念。我们认为，教育心理学是一门研究教育过程中的各类心理活动的科学。它的研究环境是教育过程，研究对象是人的心理活动。从研究环境看，这里的教育过程无疑是以学校教育为主，但同时值得注意的是，教育过程应该指广义的教育过程——包括学校教育过程、家庭教育过程、社会教育过程。其中学校教育过程是教育心理学研究的主要环境，但是家庭教育过程和社会教育过程也是不可或缺的一部分。①同时，这里的教育内容，不仅包括知识的教育，也包括性格、品德、情感的教育。从研究对象的主体看，它研究的是参与教育过程的教师、学生及教育管理与教育服务人员。其中前两者是这门课目前研究的重心。从研究对象的客体看，它研究的是心理活动，包括心理现象和心理规律。因此，教育心理学是介于教育科学和心理科学之间的一门边缘科学，也是教育学和心理学相结合产生的一门综合学科，它是心理学的一个分支，是心理学在教育领域的应用；也是教育学科的一个分支，是教育学分工与细化的结果。教育心理学作为一门学科，具有理论与实践两方面的基本特点：第一，理论性。教育心理学研究在教与学过程中的心理活动，以不断完善我们对教育心理规律的认识。这些规律包括多个方面：受教育者在教育过程中如何形成道德品质，如何培养精神号眭格，如何掌握知识，如何发展智力；教育者在教育过程中如何形成、固化和调整心理；教育管理者和教育服务者的心理特征如何在教育过程中发挥作用，等等。作为一门理论学科，教育心理学在某种程度可以说具有哲学学科的一些特点。第二，实践性。教育心理学研究教与学的心理现象和心理规律，并将相关理论应用于教与学的实践。研究教育过程中受教育者的心理规律，可以有助于学习者更好地调整心理，掌握学习方法，提高学习效果；研究教育、教学过程中教师心理活动的规律，可以有利于教师的教育和教学设计与模式。作为一门应用性的学科，教育心理学是师范教育的必修课，在师范教育中占有重要的地位。教师学习教育心理学的有关知识，可以提高自己的素养和教育艺术，可以增强教育过程中的自觉性，从而灵活地应用教育心理学的理论和方法，去检查自己的教学过程，去研究学生的学习心理，并在此基础上根据学生的差异进行因材施教。

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