教人幸福地生活 内容简介

　　首先，教育家要有自己的教育思想，有对教育的独到见解，有对教育理想的不懈追求。思想是否平庸应当就是教书匠和教育家的根本区别。自古以来，每个人对教育的期望、对教育的理解都会有所侧重、有所不同，然而教育家的教育思想应当更深刻、更系统、更自觉、更富有创见，并且更能坚持和实践自己的教育信念。　　 其次，教育家不仅有深刻的思想更需要有丰富的教育实践，可以说教育家就是有思想的实践家。能否把抽象的理论、先进的理念融会到每一个具体的教育细节之中，这是教育思想家和教育家的明显区别。教育家应当善于在实践，中不断深化教育思想，不断丰富教育智慧，不断提高教育艺术；应当善于把知识的传授与人的发展结合起来，将优化学生健康成长环境视为自己的行为准则：应当善于把学生的发展与教师的发展结合起来，能够在教师集体团队中发挥引领作用。　　 再次，教育家是改革的实践家、创新的实践家，他们能够与时俱进，使自己的教育思想在改革实践中不断创新。善于发现新情况、新问题、新趋势，善于捕捉新机遇，采取新措施，建立新机制，这是当代教育家的明显特征。面对日新月异的社会形势，面对富有时代特点和新鲜体验的生龙活虎的学生们，他们应当能够把握时代脉搏，顺应时代潮流，并且敢于领时代之先，在教育过程中体现和代表先进文化发展的方向；他们应当敢于超越自己，不断更新思想观念，不断确立个人和学校发展的新目标。

教人幸福地生活 目录

引言**章 父母铺就我的人生基色毛笔字的精神世界与“林妹妹”一起逝去的童年岁月我的承诺我做到“别人的事能帮就帮”母亲的爱与我同在第二章 两次游学经历一、陪读在日本日本中小学心理健康教育的启示日本中小学生活技能教育的启示二、留学在美国从关注学生需求人手为超常儿童设置个性化教育学区董事会议对多能型教师的期待美国中小学的自由和权利教育第三章 行走在语文教学路上一、难忘的**次语文课堂，重在学生自悟“以文悟道”的教学实验情境语文教学实践推门课事件，淡定面对孤独与青年教师共成长二、让教学适合儿童错别字，一个都不能有一篇带多篇：打开学生阅读的视野超时三分钟的公开课我眼中的语文教学三、从学生视角出发“慢慢走，欣赏啊”在平等意识中健康成长有时候，真相不那么重要教师也可以道歉四、亦师亦友教师真实的爱有滋有昧的语文教学之路引进主体教育实验针对全体学生的心理健康教育走上学校管理之路第四章 “做人”永远是教育的重心一、教育从关注细节人手“三个学会”“四个多一点毕业啦!毕业了？学会感恩二、给学生一个展示自我的舞台教师要给学生一个表达的平台每个学生都是英才站在校园里看世界帮助孩子在交往中学英语把活动的权利还给孩子“我要穿名牌三、给你一块反射阳光的镜子孩子的才艺能评价吗？不让一个学生落后成长记录袋暑假作业大变脸谁是“好”学生信任是无价的四、给孩子活动与游戏的空间环保教育课程让学生在游戏中成长孩子的书包变轻了在实践中静听孩子成长的声音五、以服务促进学生自主成长成立学生服务中心图书馆中的阅读课利用家长资源服务学生一条畅通的热线电话六、学生文化——托起明天的太阳敢想敢说敢做校园网络文化建设追求“时尚第五章 教师是和明天对话的人一、校本培训为教师发展助力追求有效的校本研修给老师请“外教教学研究日伙伴互助行动计划1+x教师培训计划二、教师主题论坛的新设计了解学生需求——做学生喜欢的教师关注学生的需求——提高课堂实效性回应学生需求——做研究型教师研究学生——教师发展的起点三、让教师在阅读中享受幸福八成多语文教师没有读过《红楼梦》“浅阅读”的隐忧私家书库的“公有化共读《教学勇气》四、做*好的自己教师的视野有多大抓住“小问题”做大文章一位语文教师的转行在成绩面前永远找差距从失败的美术课上走出的优秀教师五、教师专业发展研修中心自主理念：激发发展原动力梯队培养计划和多元评价体系对优质教育的理解情感是会传递的

教人幸福地生活 节选

《教人幸福地生活》内容为：首先，教育家要有自己的教育思想，有对教育的独到见解，有对教育理想的不懈追求。思想是否平庸应当就是教书匠和教育家的根本区别。自古以来，每个人对教育的期望、对教育的理解都会有所侧重、有所不同，然而教育家的教育思想应当更深刻、更系统、更自觉、更富有创见，并且更能坚持和实践自己的教育信念。其次，教育家不仅有深刻的思想更需要有丰富的教育实践，可以说教育家就是有思想的实践家。能否把抽象的理论、先进的理念融会到每一个具体的教育细节之中，这是教育思想家和教育家的明显区别。教育家应当善于在实践，中不断深化教育思想，不断丰富教育智慧，不断提高教育艺术；应当善于把知识的传授与人的发展结合起来，将优化学生健康成长环境视为自己的行为准则：应当善于把学生的发展与教师的发展结合起来，能够在教师集体团队中发挥引领作用。再次，教育家是改革的实践家、创新的实践家，他们能够与时俱进，使自己的教育思想在改革实践中不断创新。善于发现新情况、新问题、新趋势，善于捕捉新机遇，采取新措施，建立新机制，这是当代教育家的明显特征。面对日新月异的社会形势，面对富有时代特点和新鲜体验的生龙活虎的学生们，他们应当能够把握时代脉搏，顺应时代潮流，并且敢于领时代之先，在教育过程中体现和代表先进文化发展的方向；他们应当敢于超越自己，不断更新思想观念，不断确立个人和学校发展的新目标。

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