数字化学习港:构建面向终身学习的学习型社会 本书特色

《数字化学习港:构建面向终身学习的学习型社会》：电子服务优秀专(译)著系列丛书

数字化学习港:构建面向终身学习的学习型社会 内容简介

　　本书从2000年来教育的发展过程和200年来信息技术的发展过程两条轨迹，系统地介绍了它们对人类社会、经济所产生的巨大影响，并由此引申出21世纪构建面向终身学习的学习型社会的现实意义、理论基础和实现方法。全书凝聚了作者几十年来从事计算机技术研究和教育管理实践的体会，结合指导开展教育部重大教改项目“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”的成果和经验，提出并论述了教育与学习的关系、教育的服务定位、教育服务产业的社会贡献、数字化学习模式的创新性爰其对教育的革命性影响等观点。　　　　全书由数字化的创新作用、教育的服务定位、数字化改变教育与学习、数字化学习港的构建与实践四个部分组成系统介绍了构建面向终身学习的学习型社会的历史背景、发展需求、理论方法及技术路线。此外。全书还列举、引证了大量案例，并在每章末配有“思考”，有助于读者掌握全书核心内容。　　　　本书可以作为从事教育和信息技术应用的政府、矗校、企事业单位工作人员开展相关管理、研究、教学或服务活动时的参考用书，也可以作为高年级本科生或研究生的教学或培训专用教材。

数字化学习港:构建面向终身学习的学习型社会 目录

0 数字化引发的创新浪潮——三个案例0.1 数字化改变社会政治走向：2008美国总统大选启示0.2 数字化造就新经济模式：阿里巴巴10年发展启示0.3 数字化创新世界巨型大学：中央电大30年远程教育启示1 教育的发展与定位1.1 古代教育的追溯1.2 近代教育的反思1.3 从传统教育到现代教育1.3.1 传统教育的特征1.3.2 现代教育的特征1.4 教育的定义与定位1.4.1 教育的定义1.4.2 教育的定位与目标1.4.3 教育对经济发展的作用2 教育是一种服务2.1 服务与现代服务2.1.1 服务的地位2.1.2 服务业及其分类2.1.3 现代服务业2.1.4 服务的定义2.1.5 服务学与电子服务2.2 现代教育的服务特性2.3 现代教育的服务标准2.3.WTO的教育贸易与教育服务标准2.3.2 现代教育的服务标准及其产业市场2.4 中国教育的再定位3 数字化技术带来的教育变革需求3.1 数字化技术的发展3.1.1 数字化技术发展的三个里程碑3.1.2 数字化技术发展的特征3.2 数字化技术的教育适应需求3.3 数字化技术的教学应用需求3.4 数字化技术的课程应用需求3.5 数字化技术的资源应用需求3.6 数字化技术发展驱动的教育模式创新4 数字化环境下教育到学习的演变4.1 从终身教育到终身学习4.1.1 终身教育思想的成形一一朗格朗的终身学习思想4.1.2 终身教育的学习观点4.1.3 终身学习——从回炉教育到生存教育4.1.4 终身学习与PIS时代4.2 从开放教育到学习型社会4.2.1 开放教育的理念4.2.2 学习型社会的特征4.2.3 教育超市——学习型社会的学习商场4.2.4 学习型社会的内涵：开放教育4.2.5 学习型组织4.3 从国民教育体系到终身学习体系4.3.1 国民教育体系的现状分析4.3.2 终身学习体系的特征与模式4.3.3 终身学习体系的社会贡献4.4 学习与数字化学习4.4.1 学习的定义4.4.2 教育与学习关系的讨论4.4.3 学习的改革——从单向学习到双向学习4.4.4 数字化学习与学习模式的创新4.4.5 数字化学习与信息素质教育5 终身学习体系建设的国际经验与案例5.1 美国终身学习体系建设的经验与案例5.1.1 美国终身学习体系建设的国家需求5.1.2 规范化的法制保障5.1.3 专业化的成人教育5.1.4 本土化的社区学院5.1.5 开放型的网络教育5.1 _6案例两则5.2 英国终身学习体系建设的经验与案例5.2.1 成人教育、继续教育与终身教育5.2.2 终身学习的法制保障5.2.3 项目驱动的数字化学习环境构建5.2.4 终身学习的教育实体5.2.5 案例：英国开放大学5.3 其他国家和地区的经验与案例5.3.1 法国国家远程教育中心5.3.2 北欧的终身学习政策5.3.3 日本终身学习局5.3.4 韩国的终身学习政策5.3.5 澳大利亚成人教育环境6 中国终身学习体系建设的前期基础与创新需求6.1 中国终身教育的起步与发展6.2 中国终身教育与学习型社会的制度建设6.3 中国终身学习体系的基础与环境6.4 中国终身学习体系建设的发展思考7 数字化学习港——概念与体系7.1 数字化学习港的概念7.1.1 基于服务的数字化学习港描述7.1.2 数字化学习港的定义7.1.3 数字化学习港的内涵7.1.4 数字化学习港的特色与意义7.2 数字化学习港的组成要素7.3 数字化学习港的关键技术7.4 数字化学习港的架构与运行7.4.1 基于现代服务科技支撑体系的数字化学习港架构7.4.2 数字化学习港的服务功能层7.4.3 数字化学习港的运行与标准8 数字化学习港——资源与共享8.1 数字化学习的资源及其分类8.2 数字化学习资源的标准8.3 数字化学习资源共享的基础与内容8.4 透明计算系统与云计算环境8.4.1 透明计算系统8.4.2 云计算环境8.5 基于网络视频点播的数字化学习资源服务平台8.5.1 网络视频点播系统应用的思考8.5.2 通用数字化学习资源服务平台的设计模式8.5.3 通用数字化学习资源服务平台实现的相关技术8.6 数字化学习港的资源共享案例8.6.1 城市级案例——上海教育资源库8.6.2 乡镇级案例——宁波北仑小港数字化学习资源库9 数字化学习港——服务与管理9.1 数字化学习的公共服务9.2 数字化学习的个性化服务9.3 数字化学习的信任9.3.1 数字化学习的信任与安全9.3.2 数字化学习服务的信任本体9.4 数字化学习的监管与评估9.5 数字化学习的学分制与学分银行9.5.1 学分制9.5.2 学分银行9.5.3 计费管理10 数字化学习港——实践与应用10.1 案例之一——奥鹏远程教育中心10.1.1 数字化学习港公共服务平台10.1.2 教育资源管理系统10.1.3 远程接待中心10.2 案例之二——弘成教育集团10.2.1 基于学习者的教育服务模式10.2.2 基于资源提供方的教育服务模式

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