走向公共社会的教育理论-教育的文化传统与社会使命 本书特色

《走向公共生活的教育理论:教育的文化传统与社会使命》为北京师范大学出版社出版。

走向公共社会的教育理论-教育的文化传统与社会使命 内容简介

简介 　　本书包括在前现代化的中国，科学与文化的断裂格外显著、科学与人文的冲突：中国独特的历程、恢复教育的人文内涵，重建现代教育精神等内容。

走向公共社会的教育理论-教育的文化传统与社会使命 目录

**篇 教育历史文化中国传统教育的现代命运一、中国传统教育的价值和不同表现二、激进主义文化背景下传统教育的命运三、20世纪80年代以来传统教育的复活四、结论和反思教育现代化：不仅仅是理想一、传统教育的复活和强化二、什么是现代教育中国教育：人文价值的流失和重建一、在前现代化的中国，科学与文化的断裂格外显著二、科学与人文的冲突：中国独特的历程三、恢复教育的人文内涵，重建现代教育精神中国需要新的教育哲学——对陶行知生活教育理论的再认识和谐社会的教育发展观和价值观一、平衡现代教育的两种功能二、以公平的发展为特征的教育发展观三、以人为本的教育价值观平民教育的流变和当代发展一、20世纪上半叶的平民教育运动二、平民教育在新中国的演变三、当代中国平民教育的新探索四、当代平民教育的价值从教育学到教育科学一、教育学科的恢复和生长二、国家化学术生产机制的形成三、教育理论的西学影响四、“教育学危机”孩子会输在起跑线上吗有多少状元能够成才第二篇 大学之道通才教育的复兴——试论我国高等教育模式的改革一、专才教育的困境二、通才教育释义三、通才教育和中国国情中国近现代大学的教育目标大学改革：徘徊于理想与现实之间重温大学精神重建现代大学制度重温和借鉴：80年代的高等教育改革一、80年代活跃的高等教育改革二、高等学校实行校长负责制的改革三、80年代教育体制改革的意义和启示第三篇 教育公平教育公平的理论和我国的主要问题一、教育公平的理论二、我国教育公平的现状和问题从权利平等到机会均等——新中国教育公平的轨迹一、阶级内的平等二、平均主义时期三、“分数面前的平等”四、“教育产业化”的影响五、影响教育公平的制度性因素教育公平是一个独立的发展目标一、教育公平具有独立的价值二、我国“公平与效率”问题的泛化三、教育领域不同层面的“公平一效率”问题我国教育公平评价指标初探“应试教育”和“择校热”的价值基础一、愈演愈烈的“应试教育”二、“教育产业化”的发展模式三、“应试教育”和“择校热”的价值基础“公平的发展”——一种新的教育发展观一、教育公共政策的宏观转变二、教育公平的理论问师三、“公平的发展”的教育理念影响高等教育公平的主要因素一、基础教育的两个“二元结构”二、高考制度的影响三、高校收费政策和资助政策我国教育公平的新问题和新特点一、近年来教育公共政策的转变二、当前教育公平的新问师三、一些理论认识教育公平三题：公平与效率、公平与自由、公平与优秀一、公平与效率的矛盾二、公平与自由的矛盾三、公平与优秀的矛盾第四篇 教育公共政策制约民办教育发展的观念障碍一、当前民办高等教育的发展状况二、两种根深蒂固的“不信任”思维三、克服单纯财政视角的改革思路四、警惕“公办学校通吃”的思维重新审视重点学校制度一、基础教育的“畸形化”为什么愈演愈烈二、重点学校制度的反教育性三、澄清一些不同认识四、取消重点学校制度，实施义务教育均衡化新东方上市的教育意义孟母堂事件与“在家上学”的合法性两种不同的“教育市场化”一、激辩“教育产业化”二、西方国家的“教育市场化”三、中国“教育产业化”的现实四、问题和讨论评价农村基础教育市场取向改革的四个维度一、农村基础教育市场取向改革的基本情况二、对农村基础教育市场取向改革的评价三、确定农村基础教育改革新的任务和目标改善农民工子弟教育需要观念更新和制度创新一、北京市打工子弟学校的基本情况二、影响农民工子弟教育的观念问题三、改进农民工子弟教育的政策建议关于“后普九时代”教育发展和改革的思考一、形成关于教育发展改革的新的共识二、政府有钱之后该如何花钱三、积极推进政府教育治理模式的改革

走向公共社会的教育理论-教育的文化传统与社会使命 节选

《走向公共生活的教育理论:教育的文化传统与社会使命》包括在前现代化的中国，科学与文化的断裂格外显著、科学与人文的冲突：中国独特的历程、恢复教育的人文内涵，重建现代教育精神等内容。

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