教育非常道 本书特色

《畅销教育小品:教育非常道》：有这样一位老师，他频繁主持、参与各级各类“教育沙龙”，时而有惊人之语，内容涉及学校管理、德育、课堂教学……他以一种开放的姿态，与自己的团队，与国内、国际的学者、大师互动，在影响、启发他人的同时，也促进了自我观念的转变和新的理念的生成。并得以本土化的持续成长。这本《教育非常道》可以作证。

教育非常道 内容简介

该书坚守了一种教育的民间立场，植根于一种草根的话语体系。秉持“非常道”的言说方式，从宏观、中观、微观的多维视角揭示中国教育的本真。语言清新隽永，且不乏风趣幽默。她告诉我们。校长应“向下沟通”、执行力也是一种文化、学校管理应从任务到使命；还告诉我们教育者应有一种宗教情怀，新课堂莫把“问答”当“对话”；还有像“副科何日能扶正”、“责任心——你从哪里来”这样的教育追问……

教育非常道 目录

**辑 管理非常道
1.“执行力”也是一种文化
2.谁在拒绝“绩效考核”
3.责任心——你从哪里来？
4.“常规”的距离
5.看得见的“服务”
6.改“推门听课”为“预约听课”，如何？
7.教师马赛克文化的成因、影响及对策
8.“学校文化”三题
9.学校管理：由任务到使命..
10.“好校长”与公办学校的强势走向
11.别让“校长信箱”生了“秀”
12.由鲁庄公看管理者应有的六项修炼
13.学校管理的“人情”与“人情味”
14.校长也应有自己的朋友圈
15.校长的“向下沟通”
16.校长要以研究的姿态去巡堂
17.“内省”还是“直面”——与电波校长对话
18.对员工的奖励要讲点时效性
19.特色就是坚持
20.从“日事日毕”看“人人都是管理者”
21.打折，请别拿“教师节”说事
22.被阉割的课间操
23.不用考试的“科技发明”
24.斩断教育市场这只手
25.夜话“教育家”
26.“给学生排名”合乎国情
27.名校要经得起历史检验
28.碰到拒绝你听课的老师怎么办？
29.感受“成长文化”的真教育元素
30.写给沉默的大多数
31.学英语的代价
32.经验为什么难以复制？
33.“三早、三迟”——享受职业幸福
34.不要让消极成为我们的生存常态
附：教育幽默小品(1)“臭流氓”等三则
教育幽默小品(2)三槐堂情人节三惊新华书店
第二辑 德育非常道
35.学校还是要慎提“开除”
36.成功家长会的要素例说
37.教育者还是要有点宗教情怀
38.孩子的成长如中国股市
39.可以不喜欢，但必须爱
40.我的班级之梦
41.“讽刺和挖苦”是反教育的
42.那飘扬的红领巾呢？
43.家校沟通，仅仅“实话实说”是不够的
44.教师的道德影响力所剩有几？
……
第三辑 课堂非常道
教育沙龙——教师专业发展的校本范式（代后记）
跋

教育非常道 节选

《畅销教育小品:教育非常道》坚守了一种教育的民间立场，植根于一种草根的话语体系。秉持“非常道”的言说方式，从宏观、中观、微观的多维视角揭示中国教育的本真。语言清新隽永，且不乏风趣幽默。她告诉我们。校长应“向下沟通”、执行力也是一种文化、学校管理应从任务到使命；还告诉我们教育者应有一种宗教情怀，新课堂莫把“问答”当“对话”；还有像“副科何日能扶正”、“责任心——你从哪里来”这样的教育追问。

教育非常道 相关资料

开学了，各校行政部门似乎都在忙于一件事——制定（修改）制度。有的学校校长水平“很高”，加上“枪手”们的润色，制度中不时闪现“文化”、“新课程”、“十七大精神”、“奥运年”、“国际化”等时尚字眼，写出的制度很宏阔。新制度一出台，校长们终于松了一口气，似乎“制度”一出，万事大吉。去年，我从常州后六中学参观回来后一直在思索一个问题：人家的硬件条件、师资水平、生源质量都很一般，为什么中考能有那么辉煌的成绩？我们很多学校，硬件不可谓不好，师资力量不可谓不强，生源质量不可谓不高，为什么总被“薄弱学校”超出？是没有好的制度？看看那些城里学校，墙上贴的、桌上放的，不可谓不齐全，连装帧都是一流的，更不提制度的先进性和系统性了，大到“学校发展五年规划”，小到每个场馆“管理规则”，应有尽有。为什么就没能转化为现实生产力？还是一个执行力的问题。ABB公司董事长巴巴维克有一段精彩的论述：“任何组织的成功都是5％正确的决策加上95％高效的执行，没有执行，一切等于零。”《细节造成的差距》的作者汪中求也说：“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类规章制度、管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。”如果没有执行力，再完善、再科学可行的决策方案，也只能是沙盘上的战略或墙壁上的标语而已。那么学校管理的执行力从何而来？我看首先来源于校长。可以说校长的执行力决定着学校的执行力，“一所好学校，必有一个好校长；一个好校长，就会有一所好学校”大概就是指执行力而言。拼茶中学原校长姚止平、杜郎口初中校长崔其升、洋思初中的原校长蔡林森我们知道更多的是他们朴素的理念和坚定的执行力。人说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，校长的示范作用永远是第一位的。教育部“十一五发展规划”中倡导“教育家”办学，是新形势下的一个理想，“教育家”可能不仅从理论上对校长提出了要求，更从实践角度要求教育家们如陶行知般去“行”去“知”。中国的学校越来越像衙门了，这对基础教育是个考验，校长不能是“官员”，因为“官员”离“官僚”已经很近了。校长要提高执行力，首先要明白自己不仅是制度的制定者、执行者，更是遵守者，不仅要自己去遵守，还要让自己的家人、亲朋成为执行的典范。就这一点来说，很不容易。但对于一个真正的教育家来说，或者一个教育者来说是种基本素质。很多民办学校，家族式管理带来了“内廷”与“

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