资源教师专业成长的理论与实践 内容简介

本书是北京市教育科学“十一五”规划立项课题《培养资源教师，提升资源教室教育品质的
研究》的主要成果，是课题组全体成员努力的产物。
本书共分理论篇、实践篇、成果篇三部分。理论篇是课题组的研究报告；实践篇是各实验校的子课题研究报告；成果篇收录了课题组3年来的实践研究成果。
本书内容丰富翔实，理论与实践相结合，大量的教学一线案例可为资源教师提供借鉴和参考。本书可作为资源教师、随班就读教师以及特殊学校教师的参考用书。

资源教师专业成长的理论与实践 目录

上篇 理论篇
**章 研究背景
**节 资源教室及资源教室方案的概念
第二节 资源教室的类型及其对学校工作的影响
第三节 资源教室在我国的发展
第四节 资源教室具备的资源及其功能定位
第五节 资源教室的建立
一、人员的要求
二、场地的要求
三、设施、设备的要求
四、资源的要求
五、任务的要求
第六节 资源教室的管理
第七节 资源教室的工作流程
第八节 资源教室主要工作的实施
一、教育诊断与评估
二、教育安置
三、个案管理
四、将个别教育计划落实到教学中
五、巡回指导
六、转介
第二章 海淀区资源教室运作情况调查分析
**节 调查结果与分析
一、资源教室运作情况
二、资源教室的行政管理
三、资源教师的能力程度和基本观念
四、目前资源教师面临的困难
第二节 讨论与建议
一、加强对资源教师的专业教学技能培训
二、系统收集、研制有效的诊断评估工具
三、减少资源教师的兼任职务
四、加强对学校行政领导的培训
第三章 资源教师专业化发展策略
**节 资源教师应具备的专业化素质
一、资源教师专业发展的核心要素
二、资源教师专业发展的保障
三、资源教师专业发展的内在动力
第二节 资源教师专业化发展的基本策略
一、完善培训体系，提高资源教师专业化水平
二、实践反思和行动研究，促进资源教师专业化发展
三、注重教师团队建设，提高资源教室品质
四、改善评价机制，激励资源教师专业化发展
第四章 完善管理制度，提升资源教室教育品质
一、建立特殊教育服务申报审批制度
二、制定随班就读初中学生学习成绩评定办法
三、完善资源教室管理制度和资源教师与随班就读辅导教师津贴制度
中篇 实践篇
资源教师诊断评估能力的研究
一、研究背景
二、研究目标与内容
三、研究方法和过程
四、研究成果
五、问题与讨论
资源教师课程设计与实施策略的研究
一、研究背景
……
下篇 成果篇
参考文献

社会科学 教育 各类教育

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