美国教师质量保障体系历史演进研究 本书特色

《美国教师质量保障体系历史演进研究》是教师教育论丛

美国教师质量保障体系历史演进研究 内容简介

本书以美国为研究对象，探讨了这个具有多元文化和分权传统的国家在教师质量保障体系方面所经过的历程，以期对美国教师质量保障体系的了解增加历史的维度，为建立我国的教师质量保障体系提供借鉴。

美国教师质量保障体系历史演进研究 目录

**章 师范学校成立前美国教师质量状况
一、美国教师的产生和早期职业分化
二、美国早期社会特征与教师质量外部行政保障机制的初步形成
三、教师质量内部专业保障早期方式——师范学校成立前的教师的培养
四、美国早期教师职业特征和质量保障特点分析
第二章 师范学校时期教师质量的标准与认证
一、教师质量内部专业保障机制的萌发——师范学校的兴起与嬗变
二、教师质量外部行政保障机制的演进——教师资格认证制度的发展
三、教师质量外部非专业的保障机制的形成——区域认证机构的标准与认证
四、教师质量外部专业保障机制的早期萌动——教师教育质量标准与认证的酝酿
五、师范学校时代教师质量保障特征的分析
第三章 师范学院时期教师质量的标准与认证
一、教师质量内部专业保障的纵向发展——师范学院的兴起
二、教师质量外部专业保障的崛起——aatc的标准
三、教师质量外部专业保障的演进——aacte的标准

美国教师质量保障体系历史演进研究 节选

《美国教师质量保障体系历史演进研究》以美国为研究对象，探讨了这个具有多元文化和分权传统的国家在教师质量保障体系方面所经过的历程，以期对美国教师质量保障体系的了解增加历史的维度，为建立我国的教师质量保障体系提供借鉴。

美国教师质量保障体系历史演进研究 相关资料

在州层面上，是通过传统的独立于培养系统之外的考试制度还是后来兴起的师范院校的培养制度来审核教师人职质量，一直是颇负争议的问题。1.教师质量认定依据之争——教师考试与教师培养州立师范学校的兴起尤其是州立师范学院的出现，对原来的教师人职审核机制——教师资格考试制度带来了很大的冲击。随着师范学校和师范学院的建立和发展，美国各州逐渐建立起了对教师培养机构或方案的审核制度，以判断该机构或方案是否达到了州所制定的教师教育的标准。对教师教育机构或方案的审核自然也会涉及毕业生的培养标准和质量问题，而这个问题与新教师的资格认证是紧密关联的。在这个问题上，美国社会和教育界产生了不同意见。主流的观点是教师资格考试弊端丛生，应废除教师考试，代之以教师培养，将教师资格证书制度建立在教师培养制度的基础上，实现两者在标准或审核尺度上的衔接。对教师资格考试的批评主要集中在教师资格考试与教师效能检定的关系方面。批评者认为当时教师资格考试的内容脱离实际教学工作的需要。在20世纪最初的20年里，由于自由教育（1iberaleducation）思想在美国的影响甚广，美国不少地区曾根据对什么是接受过良好教育（自由教育）的人的理念编制过使用面较广的教师考试试卷，以“普通知识”为基本内容，注重古典语和常识。教师们对这种试卷颇有怨言，认为将拉丁文翻译为英语以及辨认其他国家的货币等一类的知识与教学工作关联甚少。对教育学知识方面的考试，教师们认为其内容并不能反映教师的教学能力。对学科知识考试的批评相对较少，但也不是没有指责。主要批评在于认为所考的知识不能代表课堂中真正运用的那些知识。此外，就是作为小学教师，在任教学科知识方面的要求应当与中学教师有所不同，但究竟掌握到怎样的程度存有争议。导致教师资格考试衰落的另一个原因就是随着学校教育的发展，特别是中等教育机构的发展，教师任教的科目不断增多，反映在教师资格考试上也表现为考试科目的不断增多，有的州高达13门，级别或期效还根据考试学分来定，考试过于烦琐。①

美国教师质量保障体系历史演进研究 作者简介

洪明，福建师范大学教育学院教授、博士生导师；福建省基础教育与教师教育研究中心常务副主任；美国威斯康星大学高级访问学者。主要研究方向为教师教育、比较教育、外国教育史。研究兴趣包括当代西方教育思潮、课程研究、成人教育等。先后在国内公开专业杂志上发表论文百余篇，撰写、主编和参编著作及教材多部，主要有：《教师教育的理论与实践》《校本研究九大要点》《综合实践活动课程导论》《外国教育通史》《中小学公民素质教育国际比较》《当代国际教育发展》等。

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