职业教育学 本书特色

教师专业化是一个长期的过程，学习和掌握教育学科的理论是完成从帅范生纠专家教师的转变和实现教师专业化不可缺少的环节。《职业教育学》是广西教育科学“十一五”规划重点委托课题——“广西职业教育教师资格认定体系研究(重点委托27号)”的重要成果。为顺利进行职业教师资格认定岗前培训工作奠定了基础相信这套教材一定会对我国职教师资的培养和培训工作起到积极的推动作用为实现教师专业化添砖加瓦

职业教育学 内容简介

本书适应当前大力发展职业教育的需要。近年来在职业教育领域，中等职业教育教学法方面的研究正在引起重视，职业学校迫切需要科学、实用、有效的职业教育教学方法以指导教师开展教学工作。众所周知，职业学校教学对象是具有特殊性的群体，职业教育工作者面临如何提高学生的学习兴趣、如何提高教学效率、如何提高教学质量等等这些课题。

职业教育学 目录

**章　职业、教育与职业教育
　**节　职业及职业的变迁
　　一、职业概述
　　二、职业的起源
　　三、职业的演变和发展
　　四、职业分类大典
　第二节　教育及教育的变迁与发展
　　一、什么是教育
　　二、我国教育的产生与发展
　第三节　职业教育的产生和发展
　　一、我国古代职业教育的产生和发展
　　二、我国近现代职业教育的发展
　第四节　职业教育的作用、地位及特点
　　一、职业教育的作用
　　二、职业教育的地位

职业教育学 节选

《职业教育学》适应当前大力发展职业教育的需要。近年来在职业教育领域，中等职业教育教学法方面的研究正在引起重视，职业学校迫切需要科学、实用、有效的职业教育教学方法以指导教师开展教学工作。众所周知，职业学校教学对象是具有特殊性的群体，职业教育工作者面临如何提高学生的学习兴趣、如何提高教学效率、如何提高教学质量等等这些课题。

职业教育学 相关资料

插图：二、职业的起源远古时期，原始人类靠采摘和狩猎生活。大约在母系氏族公社时期，采摘活动发展成原始的农业，狩猎活动则发展成原始畜牧业。随着社会的发展，人类从母系氏族时期进化到父系氏族公社时期。这一时期，出现了两次社会大分工。第一次社会大分工，畜牧部落从其他部落中分离出来，畜牧业成为独立的劳动部门，产生了游牧部落。第二次社会大分工是手工业从农业中分离出来。到原始社会末期，社会上私有制已产生，社会分工也区分为农业、畜牧业和手工业。到奴隶制社会时期，阶级产生了，国家产生了。而且随着生产的进步，手工业得到很大的发展，商业也出现了。统治者为管理国家建立了一整套的管理体系和制度，形成了负责管理和维护国家体系的各个层级，即各种职责的官员层级。为管理奴隶，将奴隶分为农业奴隶、畜牧业奴隶、手工业奴隶、商品交易奴隶，手工业奴隶又按工种细分。各个行业的奴隶世代相袭，不得随意改变，而且还设立了专门的职官对各个行业的奴隶进行管理，于是产生了职业。最初职和业是分开的。职，指执掌，职主、职事之意。《书·周官》中说：“六卿分职，各率其属以倡九牧。”《说文》中将“业”解释为：“业，大板也。”一种意思是指古代的一种装饰；另一种意思是指一种记事方式。“刻板捷业如锯齿，故日业。”古人将每天要做的事刻在木板上，成锯齿状，每一齿代表一件事。做完一件事就削去一锯齿，故有一个词叫“修业”，修就是削的意思。这里的“业”是指所做的“事”，因此后来有“事业”一词。“官有职而民有业”是当时社会的写照。职和业两字合成一词，最早见于《国语·鲁语》：“昔武王克商，通道于九夷百蛮，使各以其方贿来贡，使勿忘职业。”到奴隶制社会的晚期——西周，社会分工更加细致，尤其是手工业更加发达，出现了所谓的“百工”，即从事各种职业的手工业奴隶。据《周礼·考工记》记载，当时的手工业有30个工种。总之，经济的发展促进了社会的分工，进而产生了职业。三、职业的演变和发展奴隶社会之后，我国进入了漫长的封建社会时期，随后又经历了民主主义革命时期。在长达两千多年的历史时期中，经济、社会和科技文化水平都取得了一定的进步，社会分工也进一步细化，产生了不少职业。但总的来说，发展的速度是缓慢的，职业产生的速度也不是很快。职业演变比较慢。新中国成立后，随着社会主义建设的大力开展，我国建立起初步的经济、科技、卫生及国防体系，尤其是建立了比较完整的工业体系，职业大量涌现，职业演变也比较快。改革开放的三十年，是我国社会主义建设取得辉煌成就的三十年，整个社会发生了天翻地覆的变化，科技发展日新月异，现代的工业、建筑业、流通服务业及科教文卫事业、国防事业已初步建立。传统农业得到了很大的改进。科技的快速进步，产业结构的调整和社会的巨大变迁，使社会职业也发生了极大的变化。

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