中学地理教学论 本书特色

《中学地理教学论》：中学教学与教学实践论系列教材

中学地理教学论 目录

**章 地理课程基本理论／1**节 地理课程历史沿革与改革第二节 地理课程的性质、地位与特征第三节 地理课程资源开发与利用第二章 地理课程标准解读／17**节 地理课程标准的性质与作用第二节 初中地理课程标准的内容及其特点第三节 高中地理课程标准的内容及其特点第三章 地理教学方法／37**节 地理教学方法概述第二节 常用的地理教学方法第三节 地理教学方法的优化组合第四章 地理课堂教学设计／69**节 地理课堂教学概况第二节 地理课堂教学设计第三节 地理课堂教学目标的设计第四节 认识与研究地理教材第五节 研究学生的内容、方法和要求第六节 地理教案的编写第五章 地理课堂教学导入技能／102**节 导入技能的基本含义与功能第二节 导入技能的构成要素与基本要求第二三节导人的基本类型第四节 导入技能训练与评价第六章 地理课堂教学提问技能／112**节 提问的基本过程和功能第二节 提问的基本类型第三节 提问技能训练与评价第七章 地理课堂教学语言技能／126**节 地理课堂教学中语言的功能与要求第二节 地理课堂教学语言的分类与作用第三节 地理课堂教学语言技能训练与评价第四节 地理课堂教学体态语言技能第八章 地理课堂教学结束技能／141**节 结束技能的基本含义与功能第二节 地理课堂教学结束的类型第三节 地理课堂教学结束技能训练与评价第九章 地理课堂教学组织技能／166**节 地理课堂教学组织功能与构成第二节 地理课堂教学组织的类型第三节 地理课堂教学组织技能训练与评价第十章 地理课堂教学“三板”技能／182**节 地理板书技能概况第二节 地理板图、板画技能第三节 地理课堂教学“三板”技能的训练与评价第十一章 地理教学媒体使用技能／202**节 地理教学媒体的含义及类型第二节 常见地理教学媒体的使用第三节 地理教学多媒体的优化组合第十二章 地理说课技能／214**节 说课概述第二节 说课技能的构成要素及原则第三节 说课的主要内容第四节 说课技能训练与评价第十三章 地理评课技能／237**节 地理评课的基本含义与功能第二节 地理评课的基本形式与内容第三节 地理评课的基本原则与要求第四节 地理评课技能训练与评价第十四章 地理教学科研技能／257**节 地理教学科研概述第二节 地理教学科研选题第三节 地理教学科研常用的方法第四节 地理教学科研论文的撰写参考文献／275

中学地理教学论 节选

《中学地理教学论》内容包括：地理课程基本理论、地理课程历史沿革与改革、地理课程的性质、地位与特征、地理课程资源开发与利用、地理课程标准解读、地理课程标准的性质与作用、初中地理课程标准的内容及其特点、高中地理课程标准的内容及其特点、地理教学方法、地理教学方法概述、常用的地理教学方法、地理教学方法的优化组合……

中学地理教学论 相关资料

插图：案例：在讲述“太阳辐射对地球的影响”教学内容时，教师可作如下导入：没有太阳，就没有今天的地球。太阳辐射对地球的影响可以说是无处不在，有个成语就可以说明这一点，“蜀犬吠日”不知道大家听过没有？说的是，蜀地的狗平时很难见到太阳，偶然见了，就像见了生人一样，会不停地叫。这主要是因为四川盆地是我国太阳年辐射总量最少的地区。这节课我们就具体来学习这些知识。（三）具有科学性和简洁性地理课堂教学是运用地理科学知识对学生进行教育的活动，它的成功是以地理知识的科学性为前提的。进行导人时，地理教师所选择的内容必须科学合理、准确无误。同时，教师的表述也很关键。要用规范的、专业性的语言进行阐述，但切忌干巴、生硬。导人的本质就是要找到知识之间联系的紧密结合点，它的作用是为了使学生较自然、顺利地进入新知识的学习。导人只是一个过渡环节，不宜占用时间过多，繁杂的导人容易加重学生的负担。因此，导入一定要简单明了，衔接自然，使学生尽快进入学习状态。（四）符合学生的身心特点导人要达到吸引学生注意力、引起学生的学习兴趣、较快进入积极主动的学习状态的目的，还必须在设计时充分考虑学生年龄特点、心理特征、地理知识基础、生活经验以及兴趣爱好等各方面的特点。例如，对于初中生就要采用一些趣味性强的、活泼的导入方式；对于高中生则可以采用较理性的设疑、讨论等导入方式。只有从学生的身心特点出发，才能设计出适用于学生的、易被他们接受且喜欢的导人方式。案例：在讲述季风环流时，教师可以采用如下导入方式：也许大家都听过这样的劝说：“现在不好好学习，等长大以后就只有喝西北风了”。不知道有人想过没有，为什么这里只提到西北风呢？这是因为我们这里冬天刮的就是西北风，如果一个农民在春天不劳作，在冬天就会挨饿，只有西北风可喝。对于正处于人生春天的同学们来说，道理是一样的。那么冬天为什么会刮西北风呢？

 1/2    1 2 下一页 尾页

社会科学 教育 各级教育

在线阅读