我国教育信息化建设与应用专题研究报告 本书特色

《我国教育信息化建设与应用专题研究报告》：教育部2007年底下达教政法厅函【2007】66号文件，启动教育部教育改革和发展战略与政策研究重大课题——“教育信息化建设与应用研究”的研究工作。本课题由教育部科学技术司谢焕忠司长担任课题组负责人，华中师范大学副校长杨宗凯教授担任课题组组长，课题组成员是来自全国各地的高等院校、教育机构和科研院所的30多位教授与专家。2008年2月22日，教育部科技司在教育部组织召开了“教育信息化建设与应用研究”启动工作会，华中师范大学国家级数字化学习工程技术研究中心建立并开通课题工作网站。至此，正式宣告课题研究工作开始。课题组成立了3个工作小组：第1工作组——调研组，负责我国教育信息化的实证调研工作；第2工作组——标；隹组，负责梳理国内外与教育信息化相关的标准：第3工作组——规划组，负责制定我国未来教育信息化的发展战略规划。本课题的研究取得了以下成绩：（1）编写了12个具有实证研究支持的、内容翔实的专题研究报告，为形成我国教育信息化发展战略研究报告奠定了基础：（2）构建了国家教育信息化统计指标，为我国教育信息化的可持续发展提供了保障；（3）梳理了国内外教育信息化领域的标；隹与规范，以促进教育信息化标准的推广与应用；（4）编制了我国教育信息化发展的战略研究报告，为编制国家中长期教育改革和发展规划纲要提供重要的依据。

我国教育信息化建设与应用专题研究报告 目录

第1章 基础教育信息化建设与应用1.1 调研设计与过程1.2 调研结果与问题发现1.3 面临的挑战1.4 建议与措施第2部分调研主题二：高等教育信息化第2章 高等教育信息化2.1 调研设计与过程2.2 调研结果与问题发现2.3 调研结果评析2.4 建议与措施第3部分专项调研第3章 数字图书馆3.1 调研设计与过程3.2 调研结果3.3 调研结果评析3.4 建议与措施第4章 数字博物馆4.1 调研设计与过程.4.2 调研结果与问题发现4.3 调研结果评析4.4 建议与措施第5章 教育电子政务5.1 调研设计与过程5.2 调研结果与问题发现5.3 调研结果评析5.4 建议与措施第6章 cernet6.1 调研设计与过程6.2 调研结果与问题发现6.3 调研结果评析第7章 chinagrid7.1 调研设计与过程7.2 调研结果与问题发现7.3 调研结果评析7.4 建议与措施第8章 cebsat8.1 调研设计与过程8.2 调研结果与问题发现8.3 调研结果评析8.4 建议与措施第9章 现代远程教育9.1 调研设计与过程9.2 调研结果与问题发现9.3 调研结果评析第10章 中国教育软件产业现状10.1 调研设计与过程10.2 调研结果与问题发现10.3 调研结果评析10.4 建议与措施第11章 国外教育信息化调研11.1 调研设计与过程11.2 各国综述11.3 美国11.4 英国11.5.日本11.6 韩国11.7 印度11.8 巴西11.9 启示与建议第12章 教育信息化标准调研分析12.1 我国教育信息化标准调研分析12.2 国外教育信息化标准调研分析12.3 我国教育信息化标准与国外标准的对比分析12.4 我国教育信息化标准建设的对策和建议

我国教育信息化建设与应用专题研究报告 节选

《我国教育信息化建设与应用专题研究报告》是教育部教育改革和发展战略与政策研究重大课题——“教育信息化建设与应用研究”的重大成果，课题组*终研究成果主要包括三本系列丛书：（1）《我国教育信息化建设与应用现状调研与战略研究报告》；（2）《我国教育信息化建设与应用专题研究报告》；（3）《教育信息化建设与应用标准及规范汇编》本系列丛书内容的前沿性和创新性体现在：（1）原创性的我国教育信息化现状的实证研究；（2）首创性的国内外教育信息化标准汇编；（3）前瞻性的我国教育信息化战略研究。其学术价值在于构建了我国教育信息化建设与发展的研究思路与框架，应用价值在于成为我国相关政府部门制定政策的重要依据。

我国教育信息化建设与应用专题研究报告 相关资料

纵观世界，教育信息化已成为各国建设人力资源强国、实现经济快速发展的前瞻性战略选择。作为教育信息化的核心实践阵地，基础教育信息化已成为基础教育发展全局中的关键环节。对于我国这样一个处于转型时期的发展中国家，如何发挥教育信息化的助推器作用，实现教育均衡发展与普及公平，促进基础教育的跨越式发展，乃至促进更远大的建设人力资源强国的目标实现，是当前必须思考的重大问题。这也是教育部教育改革和发展战略及政策研究重大课题“教育信息化建设与应用研究”力图解决的关键问题。我国的基础教育信息发展至今已逾二十载，经历了一个快速的发展历程。尤其是进人21世纪以来，得益于国家启动的多项重大计划与工程，包括《2003-2007年教育振兴计划》、“校校通”工程、“农村中小学现代远程教育工程”（以下简称“农远工程”）、“全国中小学教师教育技术能力建设计划”等，我国基础教育信息化在硬件设施、资源、人才培养上都取得了振奋人心的进步。遗憾的是，由于尚未建立统一的统计与评估机制，除了一些特定范围内的调研报告，尚未能获得关于我国基础教育信息化的“全貌”数据，直接增加了教育信息化管理层作出重大决策的难度。本研究力图展开一次较为全面的调研，掌握我国基础教育信息化建设与应用现状的第一手可靠数据，回顾历史、总结经验、发现问题并理清未来的优先发展领域与方向。本报告中呈现的数据如未注明引用出处，则为本次调研所获数据。

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