大师谈教育激励 本书特色

阅读本书，读者会沐浴在教育智慧的光芒之中，享受心智的快乐，从而多一份教育的眼光，多一份教育的思维，多一份教育的感悟和启迪。当然，这些收获不是囫囵吞枣就能获得，也不是一朝一夕就能形成，它需要反复的咀嚼、不断地玩味，需要“虚心涵泳、切己体察”的功夫，做到“学、问、思、辨、行”的有机结合，才能从微言中晓其大义，才能从平凡处见其神奇，才能真正体会教育的真谛，发现教育的乐趣。

大师谈教育激励 内容简介

这套“大师讲坛”丛书，按照教育类别从浩瀚的大师创作中遴选出经典的教育篇章，将大师们的教育思想和智慧系统、集中、分类地呈现给广大读者，为读者亲近大师提供了一条比较便捷的途径。依我看来，这套书有三个突出的特点：一是主题鲜明，丛书共有10个主题，如《大师谈启蒙教育》《大师谈教育沟通》《大师谈教育激励》《大师谈儿童习惯培养》等，这些主题不论是过去还是现在甚或是将来，都是大家*为关心的教育话题，也是教育中*为重要的话题；二是内容经典，丛书所选取的文章是在以人为本的教育前提下，从众多的大师著作中选出的经典教育美文，都有一定的高度，融故事性和哲理性于一体；三是大师众多，丛书所选大师以教育家为主，囊括了古今中外的思想家、哲学家、文学家、历史学家、政治家和科学家等，既有先辈，也有就在我们身边的智者。

大师谈教育激励 目录

**篇 孩子需要激励
[苏]苏霍姆林斯基 要敢于鼓励学生“超大纲”
[美]M.S.斯特娜 孩子期待的是鼓励和表扬
[日]星一郎 不要为考试不合格羞愧，而要承认孩子所作出的努力
(美]约翰·格雷 替代惩罚的方法就是奖励
[日]黑柳彻子 “真是一个好孩子！”
[美]本杰明·拉什 自我激励不可少
叶圣陶 激发学生学习的兴趣
冰心 我的教师
卢勤 孩子渴求赏识
于永正 翘起大拇指
李镇西 珍藏和放大孩子的光荣和自豪
周弘 快乐成长。出现一个奇迹
章龄龄 要多“鼓励”，它永远是家教的**词汇
朱永新 说你行你就行
第二篇 激励的效果
[德]卡尔·威特 鼓励是进步的动力
[关]劳伦斯·斯坦伯格 表扬孩子的成就
[美]阿尔伯特·哈伯德 潜力可以成就任何伟业
[加]G.金斯利·沃德 面对失败
[美]戴尔·卡耐基 赞扬的魔力
[美]奎尔·哈德曼 激励是成功的灵魂
[美]杰弗里·布拉尼 有效的鼓励能够造就天才
[加]G.金斯利·沃德 成功
[美]本杰明·拉什 坚毅乃成功之道
[美]刘 墉 多抓几把豆子
卢勤 赏识的力量——相信你能行
赵忠心 *好的奖赏
李镇西 用善意的“谎言”鼓励孩子
魏书生 后进生也能成就大事业
张化万 把潜能转变为显能
第三篇 激励的艺术
[德]卡尔·威特 夸奖的诀窍
[美]芭芭拉·科洛罗索 从鼓励开始，培养孩子自律
[美]凯文·莱曼 用鼓励代替表扬的一些例子
[韩]李宝嫣 奖励制度
[美]托马斯·费兰 肯定性的激励方式
[美]塞勒·塞维若 如何激发你的孩子
[美]罗恩·克拉克 在课堂上树立学生的信心
刘彭芝 赏识是*好的激励
窦桂梅 激励的艺术
卫亚莉 赞赏和鼓励技巧
王极盛 表扬孩子的8种技巧
第四篇 信心和潜能的来源
[德]卡尔·威特 有效的夸奖可以产生无穷的信心
(美]拿破仑·希尔 信心的威力
[美]M.S.斯特娜 你是*好的！你应该表现自己！
[英]赫·斯宾塞 如何运用有益的暗示在孩子的教育中
[美]斯托夫人 培养自信心的锦囊
[德]阿尔伯特·翁施 鼓励与表扬
[美]海穆·基诺特 赞美与诱导
[美]杰弗里·布拉尼 不要用不必要的比较来伤害孩子
[美]斯宾塞·约翰逊 开发自己的学习潜能
陈鹤琴 积极的暗示胜于消极的命令
魏书生 成绩差的孩子也有潜能
朱永新 理想的父母
陶西平 要做爬起来*快的人
李庚南 他终于举手了
第五篇 正反的对比
[美]戴尔·卡耐基 鼓励更易使人改正错误
[美]斯托夫人 责骂孩子不如给他一点温暖
[日]曾野绫子 与批评孩子相比表扬更重要
[美]海姆·G岩诺特 表扬与鼓励
[美]奥里森·马登 失败了以后
[奥]阿尔费雷德·阿德勒 先天素质与后天培养
[美]刘墉 天才与白痴
陈鹤琴 积极的鼓励比消极的刺激好得多
朱永新 爱心产生奇迹
陶西平 让孩子们在快乐中成长
卢勤 “你太没有出息了”——被否定的孩子没有了上进心
袁卫星 唤醒之后的激励
周弘 机不可失，时不再来
张勤 批评是不可缺少的
毕淑敏 附耳细说
章龄龄 要明白，暴力解决不了问题

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