综合实践活动课程与素质教育 本书特色

本书是作者主持的全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题“普通高中综合实践活动课程与社会支持体系的研究”（课题批号：EHA070264）阶段性成果之一。全书共分十章，主要内容包括素质教育与人的身心和谐发展，研究性学习与素质教育，综合实践活动课程资源的开发策略，综合实践活动课程与社会支持，综合实践活动课程的实施等。

综合实践活动课程与素质教育 内容简介

素质教育的目标是实现人的身心和谐发展，全面提高全体学生的基本素质。为了实现素质教育目标，学校教育需要创设适合学生在自由的精神世界中成长的环境，给学生提供使他们趋向于成长为一个完整的人、一个全面发展的人的机会。同时，基础教育阶段是人的身心和谐发展的打基础的阶段。为此，在基础教育阶段必须开展整体性教育，各育之间、各门学科之间必须保持有机的联系，综合实践活动课程应运而生。综合实践活动课程注重学科问的整合，注重从生活世界中让学生获取知识，提升学生的综合素养，它的旨归是实现人的身心和谐发展，与素质教育的目标及全面发展的教育宗旨是一致的。
综合实践活动课程是新一轮课程改革的亮点和焦点，它是基础教育课程新体系的重要组成部分，与学科课程相辅相成，是全面贯彻党的教育方针、全面推行素质教育的重要媒介。它的内容主要包括研究性学习、社会实践和社区服务三个领域，它从师生的生活世界出发，倡导以行动、反思和探究为主的学习方式，催生了新的教育模式。通过综合实践活动课题的实施，加强与自然对话，与人类社会对话，与自己的心灵对话，提高学生的综合素质，促进学生的身心和谐发展，实现素质教育目标。

综合实践活动课程与素质教育 目录

前言
**章 综合实践活动课程
**节 综合实践活动课程开设的时代背景
第二节 综合实践活动课程的内涵与特征
第三节 综合实践活动课程的目标与价值
第四节 综合实践活动课程的旨归
第二章 素质教育与人的身心和谐发展
**节 素质的内涵与特征
第二节 素质教育的内涵与特征
第三节 素质教育的目标：人的身心和谐发展
第三章 全面发展的教育与人的身心和谐发展
**节 全面发展的教育内涵与特征
第二节 全面发展的教育与素质教育
第三节 全面发展的教育宗旨：实现人的身心和谐发展
第四节 实施全面发展的教育，提高学生的整体素质
第四章 研究性学习与素质教育
**节 研究性学习内涵与特征
第二节 研究性学习与素质教育
第三节 开展研究性学习，提高学生的素质
第五章 社会实践与素质教育
**节 社会实践的内涵与特征
第二节 素质教育与社会实践的关系
第三节 开展社会实践，提高学生素质
第六章 社区服务与素质教育
**节 社区服务的内涵与特征
第二节 素质教育与社区服务
第三节 开展社区服务，提高学生的整体素养
第七章 综合实践活动课程资源的开发策略
**节 课程资源内涵
第二节 综合实践活动课程资源开发的原则和类型
第三节 综合实践活动课程资源的开发与利用策略
第八章 综合实践活动课程与教师的素质
**节 综合实践活动课程对教师的要求
第二节 综合实践活动课程实施过程中教师的有效指导策略
第三节 综合实践活动课程的师资
第九章 综合实践活动课程与社会支持
**节 社会支持体系
第二节 综合实践活动课程推行中社会支持体系问题
第三节 中小学综合实践活动课程的社会支持网络构建的策略
第十章 综合实践活动课程的实施
**节 综合实践活动课程方案设计的要求
第二节 综合实践活动课程实施的原则与管理
第三节 综合实践活动课程评价的原则与方法
参考文献
后记

综合实践活动课程与素质教育 节选

**章　综合实践活动课程
　　综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点，也是我国基础教育改革的新的生长点，是对原有课程体系的结构性的突破。它以全新的课程理念和实施方式，极大地冲击着人们传统的教学观念，给新课程输入了新鲜的血液。目前，新课程正在稳步推进过程中，综合实践活动课程在中小学全面开设，取得了一些成效，然而，在推行的过程中还是遇到一些问题，阻碍了该课程的正常开设。为了在中小学全面开设综合实践活动课程，并使之能常态化开设，必须厘清综合实践活动课程出现的时代背景，明确综合实践活动课程的旨归，才能顺利开设好这门课程，实现其的目标和价值。

 1/2    1 2 下一页 尾页

社会科学 教育 教育理论

在线阅读