过一种幸福完整的教育生活-朱永新教育讲演录 本书特色

本书是朱永新教授对教育理想的激情描述和对当下教育问题的深刻剖析。不管是微观的教育细节探究，还是宏观的教育发展思考，朱永新教授的思想都建基于这样的教育理想：让所有的师生都过上幸福完整的教育生活。朱永新，十届全国政协常委，十一届全国人大常委、教科文卫委员会委员，民进中央副主席，苏州大学教授、博士研究生导师，中国教育学会副会长、教育部教师教育专家委员会委员，教育部心理学教学指导委员会委员，“新教育实验”发起人，台湾《本土心理学研究》顾问。2007年第七届中国改革十大新闻人物、中华十大财智人物，2006年中国十大教育英才，2005年中央电视台“感动中国”候选人，2003年《南风窗》“为了公共利益”年度人物。朱永新教授发起的新教育实验，与教育部的新课程实验和叶澜教授发起的新基础教育实验，是目前中国的三个*主要的教育改革模式。

过一种幸福完整的教育生活-朱永新教育讲演录 节选

个理想的教师
　 非常高兴，在这美丽的太湖之滨与大家分享我对于教师问题的理解和认识，感谢《新教育周刊》的宗平小姐给我这样的机会。参加这次创新教育笔会的老师们都是江苏教育界的精英，希望大家能够批评指正。
　 做一个理想的教师，关键是要了解究竟什么样的教师是好教师，什么样的教师堪称理想的教师。美国两位学者泽斯纳和乔伊斯曾对教师问题进行过专门的研究，认为历史上各种教师理论可分为五类：**类是把教师看作“出色的雇员”（the good employee）。该理论强调教师在课堂上规范地教学。这类教师是技术型的、经验型的。第二类把教师看作“初级的教授”（the lunior professor）。该模式强调优秀的教师必须掌握丰富的学术知识和良好的知识背景，必须有精深的学术背景。第三类把教师看作“充分发展的个人”（the fully functioning person）。该模式认为只有能够促进个人发展的教师才是*优秀的教师，只有促进个人发展的教育才是*好的教育。这种理论充分肯定教师个人的价值观，强调教师对个人人生的理解，强调教师的教学个性和教学风格，注意人格的塑造和培养。第四类把教师看作“革新者”（the innovator）。该模式认为教师应是充满朝气和活力的，教师是整个教育、社会改革的源泉，教师应当通过对学生和学校教育的改革来改造社会。第五类是把教师看作“善于思考的专家”（the reflective professional）。该模式认为教师是思想家。教师在教学过程中，不仅要注意对学生认知能力的培养，更重要的是要注意提高学生的思维能力。我认为，以上五种教师模式中任何一种单纯的模式都不是我们支持或欣赏的，优秀的教师应该是诸种模式的综合。下面我讲一下我眼中的理想的教师。
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过一种幸福完整的教育生活-朱永新教育讲演录 作者简介

p>朱永新，1958年生，江苏大丰人，十届全国政协常委，十一届全国人大常委、教科文卫委员会委员，民进中央副主席，苏州大学教授、博士研究生导师，中国教育学会副会长，教育部教师教育专家委员会委员，教育部心理学教学指导委员会委员，“新教育实验”发起人，台湾《本土心理学研究》顾问。
著有《朱永新教育文集》（十卷）、《新教育之思》、《写在新教育的边上》等，主编《当代日本教育丛书》等30余种，并主持《教育科学精品教材译丛》、《新世纪教育文库》的编选与出版工作。在国内外学术刊物上发表论文400余篇。
2007年第七届中国

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