教育这些事 本书特色

《教育这些事》：孩子，你在哪里？我该怎样来爱你？为什么受伤的总是你？你还爱我吗？

教育这些事 目录

有种教育研究叫“叙事”(代序)**章 观念为舵一、把小事做大二、“遏堵开设”三、改“三好”为“N好”？四、关于国学教育答记者问五、互喻文化下的教育六、换种看法很美丽七、换种想法很舒畅八、换种做法很生动九、教材和使用教材的人十、教师形象地位的坍塌十一、教育不是“揪辫子”十二、教育，千万不能学体育十三、“佩里斯”现象十四、入世后教育管理的新课题十五、上万考生弃考带来的思考十六、世界是你们的十七、算盘没了，这笔还要吗十八、“推门课”还能推吗十九、鸵鸟政策二十、文化魂二十一、文化人二十二、文化事二十三、“校本研修”三题二十四、中小学校长需要什么样的培训二十五、杨粉丝，谁为你买单二十六、也说“艳照门”二十七、一场游戏一场梦二十八、遇物而诲二十九、再说“推门课”不能再推了三十、在复旦，我与巨头撞了一下腰第二章 科学为帆一、阿伦森效应二、爱的发现三、暗示实验报告四、巴纳姆效应五、贝勃效应六、蔡加尼克效应七、沉锚效应八、沉默的螺旋九、成功智力是取得成功的关键十、登门槛效应十一、多米诺骨牌效应十二、多手多脚十三、凡勃伦效应十四、非零和效应十五、感觉统合十六、狐狸博土效应十七、蝴蝶效应十八、刻板效应十九、莱斯托夫效应二十、罗森塔尔效应二十一、马太效应二十二、马蝇效应二十三、南风效应二十四、你“歇斯底里”吗二十五、你抑郁吗二十六、鲶鱼效应二十七、鸟笼效应二十八、潘多拉效应二十九、“减负”，说声爱你不容易二十九、青蛙效应三十、情绪链三十一、首因效应三十二、思维定势效应三十三、颜色效应三十四、异性效应三十五、攸勒加效应三十六、注意商CQ二十七、互动效应第三章 法律为甲一、“午托班”，学校说“再见！”二、从“杨不管”说开去三、从学生离家出走想到的四、大学，别拒绝我五、当爸爸是否也要持证上岗六、世界冠军的父亲已违法七、都是课桌惹的祸！八、“奉献”的尴尬九、公布学生成绩也侵权十、你有“家长合格证”吗十一、批评教育引起的官司十二、如何面对家校矛盾冲突十三、生命是一样值钱吗十四、生物的趋光性十五、谁是弱智？十六、提前放学引发的诉讼十七、停学停考是侵权行为十八、通往生态化教育的法门十九、未成年人也有著作权二十、学校不是监护人二十一、制造差生第四章 艺术为帜一、“5S”管理与校园文化二、“Wonderful”和“你真笨”三、“助产士”和“教父”四、曹冲得不了诺贝尔奖五、奖励策略六、角色扮演七、教育让我们相亲八、裂变和聚变九、考试无罪十、小学语文课堂教学的揭题艺术十一、没有围墙的新时空十二、撒谎的孩子聪明十三、十个经典教育故事十四、网络无罪(外一篇)十五、以平等的态度对待人十六、用智慧开启智慧十七、早恋无罪写在后面

教育这些事 节选

《教育这些事》内容简介：1.教育要去功利化：急功近利之下儿童的心灵被扭曲，儿童的天性被泯灭，儿童的童真被践踏，教育也被整得非驴非马，所有的教育者“认认真真干坏事，扎扎实实害死人”，教育成了一种残忍的生态毁灭场景。教育要去功利化就得回归原点。就得回归本真，就得寻找失落的童趣，就得改变观念。——请读“观念为舵”！2.教育要靠“赛先牛”：教育是一门基于教育学和心理学等一百多种学科的边缘学科，夸美纽斯《大教授学》的面世是教育学产生的标志，19世纪中叶以后，近代心理学、生理学的发展，更进一步推动了教育学的发展。科学使教育生根，人文让教育有魂，现代教育已经告别家庭作坊时代，懂得教育科学才会真正知道如何去爱孩子。——请读“科学为帆”！3.教育要靠“德先生”：正由于一些人将教育当做敲门砖而追名逐利，他们喊着“以人为本”的口号却忽略儿童的存在，高举着“依法治教”的旗号却对侵害儿童合法权益的现象习以为常、熟视无睹。因为他们太自以为是，总以为孩子嘛就是孩子，所以受伤的总是孩子。民主平等、机会均等，将孩子当“人”看。——请读“法律为甲”！4.教育需要感染力：教育忽视人的本性就会把学生当做装知识的容器。“以平等的态度对待人，以真挚的情感打动人，以新颖的形式吸引人，以高尚的情操陶冶人。”这是教育的艺术。教育是门艺术，需要的是教育智慧。——请读“艺术为帜”！

教育这些事 相关资料

有这么一则寓言。主人家里养了一条小狗和一头毛驴。每当主人回来，小狗老远就欢蹦乱跳地迎上去，又是摇尾巴又是哼哼唧唧地亲热。主人连手里的东西还没来得及放下，就赶紧抱起小狗高兴地抚摸着它，嘴里不停地夸奖：“这狗真聪明，通人性！”每得到夸奖，小狗更是小鸟依人的模样，还温柔地伸出舌头舔一舔主人的脸。经常累死累活的驴子看到了这一切，心里很不平衡。心想干活的总是我，拿荣誉的却是什么事也没干过的小狗。狐狸帮驴子出主意：光埋头苦干是不行的，做得越多，自然挨打就越多，没听说过：“快走的牛遭鞭打”吗？瞧人家小狗光凭一张嘴和一条尾，日子过得比你滋润多了。可见，同主人联络感情是多么的重要！驴子听了，心想也是。便打定主意要学一学小狗，改变改变自己讨好主人的方式。这天，约摸主人快回家的时候，驴子瞅准这个机会。等主人刚到家门口时，驴子大叫着迎了上去，将前腿搭在主人的肩上亲热起来。看见驴子这等拙劣的表演，主人又是恼怒，又觉得好笑，但看在平时它那么卖力的份上，还是略带客气但又明显不耐烦地说：“去去去！”没想到驴子还不死心，嗲声嗲气地撒起娇来：“我要你抱！主人，抱抱我嘛，抱抱我嘛！”一条既不像马尾巴又不像狗尾巴的驴尾巴晃来晃去，直扫得主人连眼都无法睁开。驴子还伸出长长的舌头要舔主人的脸，主人这回可是怒火中烧了，他非常厌恶地使劲将驴子推开。驴子一个趔趄，重重地摔在地板上，还招来了主人的一顿毒鞭子。真是费力不讨好，原本想巴结巴结主人，万万没想到落得如此下场。适合于小狗做的事，驴子怎么能做呢？驴子盲从他人而失去了自我，实在不应该。要知道，主人虽然喜欢小狗这些宠物来消遣，但更需要驴子这些实干家来干活。近些年，教育行业越来越得到政府的重视，教师的地位也越来越高。但是说实话，校园里的功利主义色彩也越来越浓了。有人想在这发财，有人想在这升官，平静的校园似乎一夜之间成了名利场。人生的价值取向在利欲和权欲诱惑下被严重地扭曲，所以上演了一曲又一曲驴子的悲剧。人生最可笑的是没有角色意识而出现角色错位，人生最可悲的是找不到自己的位置而盲从地模仿他人。回想当年，我们填报志愿时，选择教育就意味着富有而清贫、繁忙而又闲适。这种职业，有案牍之劳形，无丝竹之乱耳；谈笑有鸿儒，往来是“白丁”。试设想一下，如果是为了求官，当你历经普通教师、正副主任、正副校长这么一个漫长的求“官”之道以后，就算你“一帆风顺”而登峰

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