为了人人教享有的权利-教育改革与发展笔记 节选

    说起来，我对教育*初的、*基本的认识——
教育能够改变人的命运，是从雪域高原开始的。
    在雪域西藏，圣洁的珠穆朗玛直插云霄，俯瞰
着藏区大地。千百年来，它以其永恒不变的庄严护
佑着一代又一代的藏族子民繁衍不止，生生不息。
但是，在往昔，由于地域的限制和社会制度的束
缚，藏民子女除了能够接受一定的宗教教育之外，
很少能受到与时代同步的现代教育。这种状况直到
西藏解放后才开始发生变化。   
    在辽阔西藏，我看到一座座冰川雪峰的同时， 
更看到一个个藏族儿女渴望知识、渴求教育的目
光，那是一种使人刻骨铭心的目光，其间流露出来
的，是真正发自内心的千年期盼!至今回想起来，
还历历在目。同时，我看到了更多人被教育这把金
 钥匙改变了命运的事实，看到了自治区的兴旺发
展，看到了藏民族的进步。毋庸置疑，这些变化，
无不与教育有关。
    来到地处边陲的云南工作，我也看到了许多类
似的情形。因为云南毕竟是三迤之地，老少边穷兼
具，云南各族人民同样希望通过教育发展来更快地
改变自己的命运。
    所有这些，都让我不断加深对教育的认识，不
断增进对教育改革和教育发展的思考，不断增强做
好教育工作的责任感、紧迫感。
    当我从藏北腹地来到布达拉宫，从雪域高原来
到北京，再到彩云之南，回望人生历程中的每一个
步履，我始终对教育充满着无限的崇仰与感激。在
我心中，教育就像高原一般壮阔浩瀚，像哈达一样
圣洁高贵。
    是教育改变了我的人生轨迹，是教育改变了我
的命运，也是教育使我学会了关注教育、热爱教育
并投身教育。
    1 960年，我在西藏公学开始了接受现代教育
的历程，自此迈出了人生的**步。此后，我又在
西藏民族学院师范专科学习，从此与教育结下割舍
不断的情缘。1 9 7 3年，进入复旦大学学习，这是
我人生的第二步。随后从《西藏日报》开始迈出人
生的一个个崭新步伐：从一名普通记者到西藏自治
区党委副书记，到中国作协副主席、中国文联副主
席，再到云南省委副书记，是教育给予我动力，让
 我伴随西藏、云南和祖国的进步而成长。当然，职
务的升迁也许并不能完全说明能力和贡献的高低大
小，而孝敬好父母、抚养好子女、善待好邻里以及
真诚地对待每一位朋友和友善地对待每一位同事，
一样能体现人生的意义。同样，对工作的兢兢业
业、对生活的无限热爱、对专长研究的不懈投入，
更能体现自己的人生价值。这也是教育使人立德的
成效。
    人的命运就是这样的奇妙，它注定了我这一
生要与教育紧密相依，要与教育难分难舍——它让
我从一个受教育者开始，又回到教育事业上来。此
时的我，在终身学习、继续接受教育的同时，又增
加了一份责任。我先后成为西藏教育发展和云南教
育改革与发展事业的一名组织者和参与者：1 985
年起在西藏联系和分管教育多年；2003年，当云南
省委、省政府果断做出教育改革决策的时候，在
省委、省政府的强力领导下，我参与和组织实施
了云南教育改革与发展这一崇高而责任重大的行
动。受命以来，虽不至于“夙夜忧叹，恐托付不
效”，但殚精竭虑，始终坚持“为社会主义现代
化建设服务，为人民服务”的教育改革与发展方
向，把满足、发展和维护广大人民群众的利益放
在首位，努力使教育逐步成为“人人都享有的权
利”，不懈探索，大胆实践，取得了一些可喜的
成绩。尽管与党的十七大提出的“办好人民满意
的教育”尚有一定距离，可也问心无愧了。    
    几十年来我与教育结下的不解情缘，多少个春
秋对教育的苦苦思索，终于在云南教育改革喜获丰
收之后，在向党的十七大献上一份礼物之时，得以
有机会一诉衷肠了。
    因此说，这本书作为一个选题，是一个历史的
现实的既定的计划。这本书的完成，不是一时的心
血来潮，也不是一蹴而就、一朝一夕的事，而是深
入领会和全面贯彻党的教育方针，上下求索、集腋
成裘的结晶。
    走上为官之路以后，我没有培养起太多的爱
好，惟有读书、学习、写作以及对文化教育进行思
考、研究成为繁忙工作之余的*好享受，不断地学
习、不断地获取知识成了*大的幸福源泉。而多年
来形成的做笔记的习惯，忠实地记录了我人生历程
的点点．滴滴，记录了自己与古今中外文化大家、教
育大家们的一次次心灵和思想的沟通与交流，记录
了自己在文化发展、教育改革实践中的所思所得，
记录了自己一路走过的所见所闻所想。一本本厚
厚叠叠的笔记，凝结着我的心路旅程，蕴藏着我的
人生感悟。虽说还未能做到“读万卷书”，但我在
文化教育领域所涉足的书籍、著作已无法尽数了。
尤其是二十多年来我先后到过五十个国家考察、讲

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