现象和心理学研究的说法。例如，有的广告会宣称某种特定
的口服液能够改善人的记忆；有的广告宣称通过实验结果表
明，某种牙膏防治龋齿的效果*佳；还有的广告宣称某种牌
子的可乐口味*好。你会选择相信这些广告中的说法吗?事
实上，如果你能够了解这些说法所基于的研究或实验是否符
合科学的方法论，那么你就能判断这些所谓依据的可靠程
度，也就能对这些广告信息做出更明智更有根据的选择。本
书所涉及的研究方法将教会你如何进行选择，使你在日常生
活中成为一个更加明智的消费者。
    下面就让我们开始神奇的实验心理学之旅，相信各位一
定能在旅途中体验到实验心理学控制的精妙之美。

第四章实验心理学研究方法大揭密(Ⅲ)：实验
    设计
    好的实验设计不一定会成功，但失败了也有意义。
    坏的实验设计不一定会失败，可是成功了也没有
意义。
    ——摘自网络语录
  我们已经知道，实验法是通过对变量的有效
控制来实现因果判断的功能。上一节我们从变量
的角度介绍了实验控制的一些技术，这是相对微
观的视角；这一节我们将从更宏观的角度阐述实
验法如何充分发挥自身在精巧控制方面的优势，
这就是所谓的实验设计。
  实验设计就是进行科学实验前所做的具体计
划，主要用来控制实验条件和安排实验程序。实
验设计的目的在于尽可能减少额外的或未控制的
变量，从而增加实验的因果判断效力。一个好的实验设计是
实验成功的关键，就像一张设计蓝图能够确保房屋建筑的
成功。
    从实验变量的角度，实验设计包含三个基本问题：
(1)实验采用多少自变量和因变量?  (2)各自变量内又采
用多少处理水平?  (3)如何将被试分配到各自变量的各处
理水平中?对上述问题的不同回答就会产生不同的实验设
计方案。
    **节变量多力量大：多变量设计
    *简单的实验包括一个自变量以及一个受其影响的因变
量，但是这种设计过于简单，难以适用于复杂的心理现象。
因此很多研究往往在一次实验中包含有多个自变量或因变
量，这种实验设计就是多变量设计。多变量设计又包括多自
变量设计和多因变量设计两种。
    一、多自变量设计
    在心理学杂志中很少发现只使用一个自变量的实验，典
型的实验往往同时操纵二到四个自变量。这一过程有几个
优点。首先，在同一实验操纵多个比如三个自变量比做三
个独立的实验效率要高。其次，实验控制常常更好。因为在
同一个实验中，一些控制变量——时段、气温、湿度等
等——比在三个单独的实验中更可能保持恒定。第三，也是
*重要的，从几个自变量概括出来的结论(也就是说，在几
个情况中都有效)比尚待概括的资料更有价值。第四，这样
也可以使我们研究交互作用，即自变量之间的相互关系。下
面我们用几个例子来揭示这些优点。
  研究一要钱还是要时间?
  假设我们希望比较现金奖励和时间奖励，哪一种更能促
进高中生的学习。也就是说对课堂表现好的学生奖励5元钱
(现金奖励)，或者提前10分钟下课
    在一个单变量设计的实验中，我们发现在几何课上，提
前下课的方式更能促进学生的学习。但是，在我们把提前
下课作为中学里的一条普遍规律之前，我们*好能够考察
一下这条规律是否适用于所有课程，比如在历史课或生物
课上通过提前下课的方式，是否也能得到同样的效果。在
这里，课程就成为了第二个自变量。这就是一个简单的多
自变量实验设计。

心理实验室(走近实验心理学) 作者简介

p>作者简介
    周颖，心理学博士，现任教于中国浦东干部学院。长于实验心
  理学方面的研究和教学，先后在《心理学报》、《心理科学》、《中
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